Systemiske terapier, opprinnelser, prinsipper og skoler

Systemiske terapier er forankret i familieterapi, Selv om det for øyeblikket ikke er behov for familien som et fokus på oppmerksomhet, slik at utseendet er systemisk. Fra dette perspektivet, hva teller er forholdet, det vil si prosessen med samspill mellom mennesker og ikke så mye observasjonen av det isolerte individet.

Det var den østerrikske biologen og filosofen Ludwind Von Bertalanffy som formulerte General Theory of Systems i 1968. Han brukte begrepet system som "et kompleks av elementer i interaksjon" for senere å bruke det til terapeutisk felt til den ble den overordnede modellen i familiestudier og relasjoner.

Nå bra, Det systemiske perspektivet er også næret av bidrag fra andre fagområder, hovedsakelig i forhold til det teoretiske feltet. Noen av dem er cybernetikk, pragmatisk utvikling i kommunikasjon og familiepsykoterapi. Denne integrasjonen av perspektiver har gjort det mulig å utvikle et bredt anvendelsesområde som varierer fra individ til gruppebehandling, som par og selvsagt som familier (Hoffman, 1987).

Punktet for forening av de ulike tilnærmingene er systemkonseptet. Fra hvilket det følger at hele er større enn summen av delene. Dette betyr at fra den systemiske tilnærmingen legges vekt på egenskapene til hele som følge av samspillet mellom de ulike elementene i systemet. Hvis vi oversetter det, betyr dette generelt at det viktigste er forholdet som kommer fra samspillet mellom mennesker.

Således antar systemiske psykologer en generell ide: et system, uansett det, familie, partner eller sosialt, består av ett eller flere elementer knyttet sammen slik at en endring i staten vil følge en annen systemendring; være i stand til å bli kjent med grunnleggende aspekter ved den enkelte patologien til en av systemets medlemmer.

Bakgrunn for systemiske terapier

De mest fremragende antecedenter av systemiske terapier finnes i psykoanalyse. Eksempler på disse er begrepene "Schizogenic Mother" av Frieda From-Reichman, "Perverse Mother" av Rosen eller bruken av Bells familieintervjuer..

selv så, Den klareste begynnelsen av denne terapien dukket opp med antropologen Gregory Bateson og hans team av veteraner i "Administrasjonshospitalet i Palo Alto". Bateson ble med andre forskere som Jackson, Haley og Weakland for å analysere kommunikasjonssystemet til schizofrene familier.

Gregory Bateson

En av de mest interessante teoriene som kom fram fra hans undersøkelse, var den dobbelte bindeteorien. Denne teorien forklarer hvordan motsetningen mellom to eller flere meldinger kan inducere delirium for å unnslippe fra virkeligheten. Siden motsigelsen innebærer at man mottar to samtidige ordrer umulig å oppfylle, da realiseringen av en innebærer å ikke adlyde den andre. Et eksempel kan være uttrykket «Jeg elsker deg» fra en mor til hennes datter som på gestural nivå sender avvisning eller sier til en annen "Vær mer spontan" eller "Ikke vær lydig".

Parallelt i 1962, Jackson og Ackerman grunnla Family Process magazine og Bertalanffy formulerte General Systems Theory; sistnevnte er teorien som utvikler en rekke faktorer som er felles for alle systemiske terapier.

Vanlige aspekter ved systemiske terapier

Selv om de systemiske terapiene er svært brede og omfatter, som tidligere sagt, en stor gruppe disipliner, er det en rekke aspekter som er felles for dem alle. Det viktigste er systemkonseptet som vi allerede nevnt som "et sett med objekter eller elementer som er relatert til hverandre".

I sin General Theory of Systems, Bertalanffy fremhevet også konseptet for samhandling, forutsatt på denne måten at et system innebærer en gjensidig avhengighet mellom partene eller i tilfelle av systemiske terapier, av de som er involvert i forholdet.

I tillegg, i General Systems Theory Det er forsvaret at hver av delene som danner et system kan betraktes som et delsystem. På denne måten kan familien være systemet og forholdet mellom mors-barns undersystem.

også Det er viktig å skille åpne systemer fra lukkede systemer, selv om det ikke er et enhetlig kriterium blant forskere for differensiering av dem. Hvis vi følger konseptualiseringen av Bertanlaffy, er et lukket system en som ikke gjør noen form for utveksling med miljøet, mens et åpent system er i konstant utveksling med mediet eller med andre systemer.

For eksempel, lukkede familie systemer opprettholder ikke noen form for utveksling med deres miljø. Den endelige tilstanden avhenger av de innledende forholdene til nevnte system, og det er en forarmelse av progressiv energi i foreningen og familiens system.

Fra denne observasjon forfattere som Watzlawick, Beavin og Jackon fra skolen i Palo Alto og fra avledningen av studiet av andre begreper i General Theory of Systems oppstår "Teorien om menneskelig kommunikasjon". Denne teorien gir aspekter og ideer felles for alle systemiske modeller som:

• Det er umulig å ikke kommunisere. Denne teorien er basert på ideen om at all atferd er kommunikasjon, inkludert stillhet. Videre anser den at det er mulig å situasjoner der "symptomet" er form for kommunikasjon.
• Systemene i systemene er selvregulerende gjennom tilbakemeldinger.
• Det er to nivåer av kommunikasjon: det digitale eller innholdsnivået og det analoge eller det relasjonelle nivået. Hvis det er uoverensstemmelse mellom begge nivåer, vises de paradoksale meldingene.
• Samspillet er betinget av resultatene deltakerne presenterer. Dette betyr at avhengig av hvilken versjon vi bygger av det vi ser og opplever, merker vi forholdet til andre mennesker og omvendt. Så mangelen på enighet om hvordan man vurderer fakta er årsaken til mange konflikter i relasjoner.
• Det er et system av regler som den systemiske terapeuten må vite: de anerkjente reglene, de symmetriske reglene, de hemmelige reglene og meta-reglene..

Likevel har hver systemskole også en rekke særegenheter. La oss se nærmere på noen av dem.

MR Interaksjonsskole: Watzlawick, Wakland og Fisch

Denne systemskolen er identifisert med andre generasjon av Palo Alto-forskere (Watzlawick, Weakland & Fisch, 1974, Fisch, Weakland & Segal, 1982).

Noen av maksimene til denne skolen er:

• De prøvde løsningene er de som holder problemene, det er, hva personen utfører for å rette opp det som skjedde noen ganger, det eneste han gjør er å holde det.
• Intervensjonene er rettet for å identifisere kretsene som griper inn i forholdet og løsningene prøvde. Målet er å endre de interaksjonelle retningslinjene, som er kjent som Cambio 2, siden forsøkt mislykkede løsninger er Endre 1 eller "mer av det samme".
• En av de strategiene som brukes er de paradoksale inngrepene. Det foreskriver oppgaver eller kommuniserer ideer langt fra det vanlige systemet, men i henhold til systemets rammeverk. Til dette formål bruker han, "snakk pasientens språk" og "bære med forslag på resept".

Paul Watzlawick

Strukturell og strategisk skole: Minuchin og Haley

Minuchin og Haley er de viktigste representanter for denne skolen. For dem er det viktig å analysere systemets struktur for å vite hvilken type relasjoner medlemmene har og dermed anvende behandlingen.

både De hevder at familier er organisert rundt allianser og koalisjoner. For eksempel er en allianse definert av nærheten til to medlemmer i motsetning til en fjernere tredjedel. Mens en koalisjon består av forening av to medlemmer mot en tredjedel. Koalisjonene i forskjellige generasjoner kalles forvirrende trekanter (moren og sønnen mot faren).

Fra dette perspektivet, den Terapeuten bruker en rekke teknikker for å endre familiestrukturen, utfordre definisjonene av familien og utføre en positiv omdefinering av symptomet. Du satser ogsåavoppsigelse av oppgaver til enkelte familiemedlemmer, ubalansen der terapeuten allierer seg med et delsystem for å provosere en restrukturering av grenser eller de paradoksale inngrepene til Haley.

Systemisk skole i Milano: Selvini-Palazzoli, psykose i familien

Denne skolen stammer fra verkene til Mara Selvini-Palazzoli og hennes lag. De fokuserer på lidelser som anoreksi eller psykotiske lidelser, som vanligvis oppstår i familier med stiv transaksjon.

Den systemiske skolen i Milano viser spesiell oppmerksomhet til dataene samlet fra referansedokumentet og den første kontakten. Derfra, de bygger en arbeidshypotes som de kontrast i utviklingen av den første økten. De arbeider hovedsakelig med familiens betydninger i forhold til symptomet og den identifiserte pasienten med sikte på å finne konsensus og avvigende.

En av inngrepene skapt av denne skolen er et uforanderlig resept. Et spesifikt program for å jobbe med psykotiske familier som består i å gi den samme oppgaven til hele familien, forsøker å alliere foreldre gjennom en hemmelighet, som favoriserer separasjon av delsystemer, spesielt dannet av barn.

Systemiske terapier gir et annet perspektiv på problemer og vanskeligheter. Et perspektiv som prioriterer forholdet over individet som et fokus for arbeid for å forbedre folks liv. En nysgjerrig og interessant bane som blir stadig viktigere i terapeutisk felt.

Stopp å snakke med noen som straff. Stopp å snakke med noen er en holdning som straffer og genererer lidelse i andre. En passiv aggressiv strategi som gir uro og frustrasjon Les mer "