Hvorfor er kontroll i klasserommet fundamentalt?

Effektiv klasseromskontroll maksimerer barns læringsmuligheter. På den annen side antar en mettet, kompleks og potensielt kaotisk klasse en invitasjon til mulige problemer som kan forstyrre utdanningen. På grunn av dette har pedagogiske psykologer vært veldig opptatt av å fremme en positiv atmosfære i klasserommet.

Et grunnleggende aspekt for å oppnå kontroll i klasserommet er å vite hvordan dette virkelig virker. For dette er det nødvendig å forklare egenskapene som kan forårsake problemer i disse rom. Derfor, før vi snakker om hvordan du kan styre kontroll i klasserommet, undersøker vi disse egenskapene.

De seks karakteristikkene til Walter Doyle

Psykologen Walter Doyle reiste seks egenskaper som reflekterer kompleksiteten i et klasserom og hvordan disse er relatert til utseendet eller ikke av problemer. Å kjenne dem vil hjelpe oss å forstå hvordan et klasserom er og fremfor alt hvordan læreren skal møte det. De er følgende:

• Klasserommene er flerdimensjonale. Klasserommene er stadier av mange aktiviteter av varierende natur. Vi kan finne fra akademiske aktiviteter (lesing, skriving, matematikk ...) til sosiale aktiviteter (spill, snakker med venner ...).
• Aktiviteten skjer samtidig. I klasserommet produseres aktiviteter samtidig. En gruppe studenter kan skrive på deres nettsted; en annen, kommenterer en oppgave med læreren eller kanskje en student plager en annen og kanskje andre snakker med hverandre.

• Hendelser skje raskt. Hendelser skjer raskt i klasserommet og krever ofte umiddelbar respons. Mange konflikter kan vises spontant uten forvarsel. For eksempel begynner de to elevene å argumentere for besittelse av en notatbok.
• Hendelsene er ofte uforutsigbare. Selv om daglige aktiviteter planlegges grundig og er godt organisert, vil det alltid være uforutsette hendelser. For eksempel, en alarm som høres, en datamaskin som ikke fungerer, en oppvarming som bryter ned, etc. Disse hendelsene kan generere mange konflikter hvis du ikke har en fleksibel og dynamisk holdning i klasserommet.
• Det er lite intimitet. Klasserommet er et offentlig sted hvor elevene observerer alt som skjer. Lærerens måte å styre kontroll på i klasserommet blir kontinuerlig vurdert av klassen. Dommer av verdi om rettferdigheten eller urettferdigheten til lærerens handlinger vil påvirke klassens korrekte funksjon.
• Klasserommene har minne. Studentene har minner om hva som har skjedd i klassen ved tidligere anledninger. Å forstå hvordan fortiden påvirker fremtiden er viktig for å forstå hvordan et klasserom fungerer. Det er viktig at lærerne styrer klasserommet i dag, for å påvirke morgendagens læring.

Kontrollstyringen i klasserommet

Et viktig aspekt for å styre kontroll i klasserommet er at læreren skal dra nytte av de første dagene og ukene i skoleåret. I løpet av denne perioden må du oppfylle to svært viktige mål:

• Snakk om prosedyren og regler med klassen å samarbeide sammen i utviklingen av det samme.
• Oppnå at studentene deltar aktivt i alle læringsaktiviteter. Takket være dette kan et klasserom fostres uten problemer og med en positiv atmosfære.

Nå er det ikke bare verdt å ha en god start. Det er viktig at hele løpet av kurset, læreren reagerer på kravene som fremkommer i klassen. Hvis dette ikke er tilfelle, vil disiplinproblemer som hindrer elevers læring utløses. For å møte disse kravene må læreren ha to hovedmål:

• Hjelp elevene til å tilegne seg mer tid til å lære og mindre til aktiviteter uten mål. Forvaltningen av akademisk tid er viktig for både læreren og studentene. Innenfor klasserommene kan det være et mangfold av distraherende som gjør at det blir bortkastet og dermed gjør læring verre. Det er viktig at læreren oppfordrer elevene til å være motiverte og ikke avvise vaner med å lære av andre aktiviteter.
• Forhindre elevene i å utvikle problemer. Studentene er utsatt for faglige og emosjonelle problemer. En kald og fjern klasse kan få dem til å føle seg uovervåket. I tillegg må vi huske på at forekomsten av en lidelse eller vanskeligheter i utviklingen påvirker både individuell og gruppeytelse. Derfor består kontrollen av klasserommet også i å fremme et positivt miljø der elevene føler seg komfortable og motiverte.

siste, For å vite om lærerens metode er rettet mot disse målene, er det viktig å ha et evalueringssystem. En kontinuerlig og uttømmende evaluering bidrar til å se de mulige feilene og rette dem i handlingen. Det ville være uansvarlig å ikke overvåke tilstrekkelig om kontrollen i klasserommet er i samsvar med studentens behov.

Utdanning er det mektigste våpenet for å forandre verden I denne artikkelen tar vi opp behovet for å få en tilstrekkelig utdanning slik at samfunn og folk er frie og fyldigere. Les mer "