La oss forbedre klasserommet klimaet!

Skoleåret begynner igjen og barna våre går tilbake til klasserommet. Denne nye begynnelsen vekker håp og håp. Barnene ser igjen sine klassekamerater og lærere og setter nye mål for å nå eller overgå, slik at deres utvikling fortsetter ustoppelig.

Tidligere henviste disse målene i skolen kun til faktakunnskap: hva skjedde i hvilket år eller hva er delene av en plante. heldigvis, I dag blir det gitt større betydning for de små til å utvikle seg tilstrekkelig også på et affektivt og sosialt nivå. Hva kan gjøres i klassen for å fremme gode relasjoner blant elevene? Fortsett å lese og finne ut!

"Den beste måten å forutsi fremtiden er å lage den"

-Abraham Lincoln-

Involveringen av læreren i klasserommet

En lærer involvert og motivert i sin opplæringsoppgave er en flaks. Noen ganger er disse fagpersonene overveldet av situasjonene de må leve. Til tross for det store ansvaret de antar, nyter de ikke verdsettelsen og sosial aksept de fortjener. I tillegg er lønnen de mottar vanligvis ikke veldig høy. Alt dette kan føre til at de brenner.

Dette påvirker ikke bare helsen, men også hvordan de utfører sitt arbeid med barna våre på skolen. Tvert imot, Hvis en lærer føler seg verdsatt, er han mer sannsynlig å bli mer involvert i utdanningen av sine studenter. På denne måten vil barna oppleve deres støtte og deres selvtillit vil bli bedre. Men ikke bare det, en nær lærer som har et positivt forhold til elevene deres, vil oppmuntre atferdsproblemer som blir redusert i klasserommet.

I tillegg til å forbedre din akademiske ytelse. Barn vil ha mer lyst til å gå i klassen og utvikle en positiv hengivenhet mot skolen og mot aktivitetene som er foreslått i klasserommet. De vil oppleve det som et sted hvor de blir verdsatt og lyttet til, så de vil føle seg motiverte for å studere. Selvfølgelig, for dette er det bra at lærerne er tett, men uten å fremme avhengighet.

I den forstand er det i de første årene av barndommen normalt at barn blir mer avhengige. men, Som årene går, er det viktig å gjøre en innsats for å fremme deres selvstendighet. Det er ikke vanskelig å forestille seg at guttene og jentene med mer selvtillit og motivasjon og færre atferdsproblemer har bedre forhold til sine jevnaldrende, noe som gjør klimaet i skolemiljøet betydelig bedre..

"Ikke døm hver dag for det du høster, men for frøene du planter"

-Robert Louis Stevenson-

Hva kan vi gjøre når et barn misbehaves i klasserommet?

Når betydningen av klasselærerens holdning er forstått, hvordan kan dette opprettholde et godt engasjement når barna misbehager seg i klasserommet?? Hvordan finne balansen mellom å være hengiven og administrere dine oppførselsproblemer?

Selv om det kan være en vanskelig oppgave, kan lærerne sette i gang ulike strategier for å håndtere utfordringene foreslått av klassen. For eksempel, hvis et barn engasjerer seg i atferd som avbryter leksjonen, er det viktig at vi forteller ham eller henne at vi skal delta på ham eller henne når vi er ferdig med å forklare hva han eller hun spiller i det øyeblikket..

Dermed vil vi forsøke å fortsette å undervise i klassen uten å betale mer oppmerksomhet, selv om den vedvarer i sin oppførsel. Nøkkelen til dette er i Finn et øyeblikk til å snakke med ham på slutten av leksjonen, når lagkameratene ikke er foran ham. Da vil vi fortelle deg hva du har gjort feil på en enkel måte, understreke viktigheten av å finne en løsning.

"Utfordringer gjør livet interessant og overvinne dem gjør det meningsfylt"

-Joshua J. Marine-

Hvordan oppmuntre til god oppførsel i klasserommet?

Nå, hva kan læreren gjøre for å oppmuntre til ønsket oppførsel i klasserommet på en måte som forbedrer klasserommet klimaet? Å starte, Det er viktig at vi roser og legger oppmerksomhet foran alle til de positive oppføringene som vi vil at de skal øke. Det vil si, vi vil søke en forsterkning. Dette er enkelt med de studentene som vanligvis oppfører sig bra, men det er enda mer relevant å gjøre det med alle de som er vanskeligere.

På denne måten, Vi vil fremheve de handlingene vi liker, i stedet for kontinuerlig å si i klassen hva som ikke kan gjøres. I tillegg må vi etablere en rutine og regler i klasserommet som vi skal formidle til studenter. Dermed vil vi forklare signalet som starter klassen og holdningen som vi ønsker at de skal adoptere fra det øyeblikket.

Det er også viktig å fullføre leksjonene ved å oppsummere det som har blitt jobbet på den tiden, slik at innholdet blir bedre og læringen fortsetter. Igjen vil vi fremheve hva som har blitt gjort bra og hva som må forbedres. Dermed vil vi involvere barna mer i klassens fremgang.

Bilder med lov av Ben White og Larm Rmah.

Lærere med emosjonell intelligens er de som forlater sitt preg med emosjonelle intelligens lærere er unike modeller for små ... Oppdag fordelene med å fremme dette i lærere! Les mer "