Loven om effekten av Edward Thorndike

Den essensielle ideen om loven om Edward Thorndikes virkning er at oppførselen kan modifiseres av konsekvensene. I følge dette prinsippet er adferdsresponser som er tettere etterfulgt av et tilfredsstillende resultat, mer sannsynlig å bli etablerte mønstre og oppstå igjen som svar på samme stimulus..

derfor, Effektloven styrker ideen om at atferd etableres mer fast gjennom hyppige tilkoblinger av stimulus og respons. Det er denne repetisjonen som ville ende opp med å generere foreningen ("læring").

Den amerikanske psykologen Edward Thorndike (1874-1949) var en av de første psykologene som prøvde å tolke læring ved å knytte stimuli og svar. Thorndike observerte at de mest særegne former for vitenskap er læring ved prøving og feiling, både i mennesket og i dyreriket. Denne typen læring er tydelig når en person befinner seg i en problematisk situasjon som må løses og / eller overvinnes for å oppnå et bestemt mål.

Edward Thorndikes effektlov er en av de såkalte stimulus-responsteoriene, grunnleggende teorier for prinsippene om kondisjonering. Disse teoriene er basert på antagelsen om at menneskelig atferd er lært.

En av de første medarbeidere var Edward Thorndike Field med loven om effekt, publisert i 1905, hvis innflytelse var veldig viktig i teorier om condition på atferdspsykologer er basert på, spesielt på teorien om operant betinging av Skinner.

Utvikling av loven om effekten av Edward Thorndike

Thorndike brukte puslespillbokser til sine eksperimenter; Målet hans var å studere hvordan dyr lærer. Disse boksene, selv om de var stengt, inneholdt en liten håndtak som tillot dyret å rømme når de presset.

Thorndike satte en katt inne i puslespillet og plasserte et stykke kjøtt ut av esken med sikte på å se hvilken innsats dyret gjorde for å unnslippe og få maten. Selv om den første gangen kattene presset var hendelsen ved et uhell, reiste de senere handlingen siden den første gangen de hadde fått en premie.

Ved hver test oppdaget Thorndike at kattene ble mye raskere da de åpnet døren. Siden trykk på spaken hadde oppnådd et gunstig resultat, var kattene mer tilbøyelige til å gjenta senere. Denne Thorndike kalte loven om virkning.

Thorndike understreket betydningen av situasjonen for å få svar. I denne forstand ville katten ikke ha gjort flytten til å trykke på spaken hvis den ikke hadde vært i puslespillet. Det er, hvis bare på et sted der svaret aldri var forsterket.

Situasjonen innebærer ikke bare kattens plassering, men også stimulansene som den blir utsatt for, for eksempel sult og ønsket om frihet. Katten gjenkjenner innsiden av boksen, stolpene og spaken og husker hva han må gjøre for å produsere det riktige svaret. Dette viser at læring og lovloven er nært knyttet til konteksten.

Det er to hovedaspekter av loven om effekt. På den ene siden er det mer sannsynlig at oppførsel med gunstige konsekvenser reoccur. På den annen side, og dermed er det mindre sannsynlig at atferd vil oppstå igjen når ugunstige konsekvenser følger.

Dette siste aspektet ble imidlertid modifisert av Thorndike år senere. faktisk, Belønningene for en oppførsel styrker alltid foreningene mellom atferd og andre elementer. På den annen side har straffen for upassende svar tendens til å redusere sammenslutningens styrke med en mye lavere hastighet enn det som er opprettet.

Betraktninger om loven om effekten av Edward Thorndike

Thorndikes første oppdrag anses å være den første laboratorieundersøkelsen om dyreopplæring. Hans vekt på måling og kvantitativ analyse av data, i motsetning til de rent beskrivende årsregnskapene, har blitt sterkt påvirket i moderne psykologi. Spesielt har det påvirket den behavioristiske nåværende og er interessert i eksperimentering.

Det fremhever også det faktum at Thorndike var den første som introduserte begrepet forsterkning. Han var også den første som brukte psykologiske prinsipper innen læringsområdet. Som vi allerede har gjort, Thorndikes forskning resulterte i mange teorier og læringslover, som Skinner's operant condition og Clark Hulls teori om læring. Thorndikes forskning har påvirket komparativ psykologi i flere tiår.

Hva er operant eller instrumentell kondisjonering? Operativ eller instrumentell kondisjonering er en læringsmetode som er produsert gjennom belønninger og straffer for atferd. Les mer "