Disciplin og elsker utdanning av et barn

Når vi etablerer radikale stillinger rundt utdanning av våre barn, mister vi kontroll over situasjonen. Således, hvis vi går til den permissive ekstremen og gjør et ordspill, kan vi si at vi kan gjøre det normale livet med barn rundt oss, ikke rundt dem som om livet vårt var underlagt deres ønsker.

For utdanning skal være tilstrekkelig, må den oppfylle visse krav: systematisk, autoritativ og kjærlig. Vi forstår systematikk som det faktum at vi er sammenhengende, våre ord og handlinger går i tune. Dette er den beste måten våre barn kan se de verdiene vi ønsker å overføre i kontinuitetene i våre handlinger, for å oppleve de positive konsekvensene av å forutse dem og internalisere dem..

Med autoritet refererer vi til evnen til å ta kontroll over situasjoner med barna våre, som fungerer som en pålitelig, men ikke ufeilbarlig guide. Myndigheten må også være skjermet mellom foreldrene, for hvis en voksen er misfornøyd foran barnet, vil han automatisk miste sin autoritet. Så langt som mulig må ulike synspunkter behandles privat.

Og med kjærlighet forstår vi utstyret som gjør all læring ikke skadd, men for å lette og stimulere sansene. La oss se noen punkter som får oss til å forstå at disiplin og kjærlighet skal gå sammen i utdanning.

Forbudt ikke å snakke

Dette er et av de beste slagordene i finsk utdanning, som setter trender i hvordan man gjør ting bedre med hensyn til utdanning av barn inn og ut av skolen.

Det er forbudt å ikke snakke i klassen, siden det regnes som Det kommunikative behovet er grunnleggende i ethvert menneske og utelater, for å simulere rettferdighet og disiplin, indikerer bare manglende evne til lærere og foreldre til å forstå vår natur og derfor deres barns.

Det handler ganske enkelt om å gi ordet til barn når de ønsker å uttrykke seg. Ikke på noen måte, men når som helst. Dette kolliderer radikalt med vår ide om rettferdighet, men vi må vurdere følgende: Disse gamle ideene gjentas igjen og igjen ... Har de jobbet bra i utdanning??.

Når vi henviser til å snakke, henviser vi til at barnet har kommunikative behov og trenger å dele dem. bare Det handler om å angi at det er bedre å gjøre det med en bestemt tone eller i en viss tid, men gjør det klart at han kan uttrykke seg selv om han ønsker det.

Mange forstyrrende atferd er forårsaket av et barn som føler seg ignorert, uten egen tankegang og med bare én grunn til å handle: lydighet. La ham snakke, kommunisere og uttrykke seg. Å snakke gjør at du lærer å uttrykke deg selv gjennom tale og ikke gjennom impulsive handlinger. 

Anklagelser i privat; forsterkningene, i offentligheten

Det er ikke noe mer ødeleggende for selvtilliten til et barn som lider av forfølgelser, fornærmelser, rettelser eller til og med fysisk straff i offentligheten (Sistnevnte ville være rapporterbart). I tillegg til skadelig for selvtillit, ubrukelig for din forklaring.

Når barnet blir recriminated foran mange mennesker, tenker han mye mer om å holde seg til skammen og hvordan å gjenopprette sin stolthet enn hva du prøver å si til ham..

Hvis du vil rette opp noe av din oppførsel i et møte med venner eller for eksempel på en bursdag, klarer du å snakke med ham privat eller hvis det er nødvendig å fjerne den fra den situasjonen helt. Hvis du tror at han har mistet kontrollen over situasjonen, bør du avvise det, men i privat.

På den annen side, Forsterkninger kan gis offentlig, uten å være redd for å skape overdreven forfengelighet. Å vise kjærlighet i det offentlige og motta komplimenter for sin gode oppførsel foran sine jevnaldrende er lærerikt og avslørende for ham og resten av barna.

Forklar ting for ham som om han var en voksen med eksempler for barn

Ikke snakk med barn som om de ikke forstod deg, for til slutt vil de late som ikke å forstå deg til egen fordel. At de ikke kan forstå komplekse ord og syntaks, betyr ikke at de ikke kan forstå essensen av en forklaring. Tilpass det til ditt nivå og få det til grunn ved å stille spørsmål om konsekvensene av å opptre på en eller annen måte.

For eksempel, hvis de har fornærmet noen, Du kan prøve å etablere analogier mellom det han nettopp har gjort og hva han vil gjerne gjøre . Hvis du har fornærmet noen (for eksempel fordi du svetter mye og lukter sterkt); forklare hvordan han ville føle seg hvis de kommenterte foran andre barn at han fortsatt fortsetter å urinere i senga noen netter.

Interpellere din forståelse, lage en enkel analogi og stimulere din evne til empati med andre.

Du kan være alvorlig, men kontroller tonen og bevegelsen

Når et barn overskrider grensene, må han bli straffet eller i det minste påpekt for sin dårlige oppførsel. Det er problematisk atferd av meget variert natur, det viktigste er at de blir korrigert med konstans og systematisering ved roten av deres utseende. Årsaken er å forhindre at barnet implementerer det i sitt opphavsrepertoar for å få noe han ønsker.

Hvis du for eksempel treffer en klassekamerat, må vi vise besluttsomhet i straff eller straff som må oppfylles. Du kan inkludere en restorative handling (be om tilgivelse og å ta positive tiltak mot ledsager), en tilbaketrekning av belønning eller negativ straff (du kan ikke spille med konsollen i en uke) eller en streng og fast snakk om voksne de omgir ham.

At dette anbefales, betyr ikke at vi kan glemme tonen og gesten vår i påminnelsen. De sier at tonen vi snakker med våre barn vil være deres indre stemme, så vi vil gjøre det med en fast stemme, men unngå å rope. Noterer sin konkrete oppførsel, men ikke hans personlighet og karakter på en global måte, og alltid etablerer egnede adferdsalternativer.

Hvis du spør din sønn om å kontrollere seg selv, må han oppleve den kontrollen i deg.

Tror du at sønnen utfordrer deg? Utdannelse av et barn er noe som krever oppmerksomhet og omsorg, men også kunnskap om stadier av kognitiv utvikling der den er, for å oppnå bedre respons på deres behov og behov. Les mer "