Vikar læring ved å lære gjennom andre

Læring ville være en vanskelig og farlig prosess hvis vi bare kunne initiere det eller fullføre det med egne handlinger. Heldigvis har vi i mange tilfeller den fantastiske evnen til å lære ved å observere hvordan andre handler / utfører. Faktisk er vicarious læring noe vi gjør siden vi var små. Vi er avhengige av dette enn noe annet dyr, den Humanitetens forrang kommer fra evnen til å skaffe seg komplisert kunnskap gjennom observasjon.

Det er nettopp denne evnen til mennesker som synes å gi oss en fordel over andre dyr. Dette betyr imidlertid ikke at vi er alene når det gjelder å lage disse læringene. For eksempel fant Laland og hans kollegaer at spiny fisk også kan gjøre det. Mens dette skjer, mennesker har et unikt talent som gjør at vi kan ta hensyn til tidens gang og endring av omstendigheter, får mer effektiv læring fordi vi har evnen til å generalisere eller tilpasse dem.

Det fantastiske ved å lære er at ingen kan ta bort det vi lærte. Fra informasjonen som tilbys av andre, danner vi en ide om hvordan å skaffe seg ny oppførsel som vi da vil gjenta. Denne teorien foreslått av Albert Bandura i 1977 er en av de viktigste ved læring. Denne forfatteren understreker at det er en kombinasjon av sosiale og psykologiske faktorer som påvirker atferd.

I følge denne teorien, å lære deg å være oppmerksom, hvis det er elementer som distraherer oss, vil de ha en negativ innflytelse på vicarious læring. Nye situasjoner tiltrekker seg mer oppmerksomhet enn allerede kjent situasjoner. Evnen til å huske eller beholde informasjon som vi teller også påvirker denne typen læring. Denne kapasiteten kan i sin tur påvirkes av ulike faktorer. I observasjonslæring er retensjon viktig for å etterligne og konsolidere atferd.

Når modellen har fått oppmerksomhet og informasjon har blitt holdt tilbake, er det lett å gjenta det observerte. Jo mer denne oppførselen gjentas, desto lettere er det for å lære å konsolidere. For en vicarious læring eller observasjon er viktig å være motivert for å opprettholde oppmerksomheten. I denne forstand vil den inneboende motivasjonen og forsterkerne markere vår motivasjon til å lære.

«Vismenn lærer av deres fiender»

-Aristofanes-

Dårlig vil gå til den personen som nekter å lære av andre

Menneskelig læring er toveis. Vi lærer fra miljøet og miljøet er endret takket være våre handlinger. Læring ved observasjon lærer vi mange av prosedyrene som vi skal assimilere eller fordyre på en teoretisk måte.

Å motsette dette er å motsette seg det meste av vår læring. denvrede, sjalusi, stolthet, lav selvtillit og hat er store giftstoffer, slik at noen mennesker nekter å lære av andre. Å være mistenkelig og alltid våken gjør at vi kan gå videre til mulige angrep, men genererer slik mistillit som også oppmuntrer til isolasjon og store fortolkningsfeil..

Hodet er som en fallskjerm, det fungerer bedre når det er åpent. På samme måte lærer vi mer og bedre når vi er åpne for å lære fra andre. Disse læringene kan være både positive og negative. Vi kan bare lære ved observasjon for å unngå situasjoner og atferd som vil skade oss. På samme måte kan vi lære å provosere forsterkende og givende situasjoner for oss.

"Heldigvis læres de fleste menneskelige atferd gjennom observasjon gjennom modellering av andre fag"

-Albert Bandura-

Lære fra andre kan vi forbedre

Vet vi hvordan vi lærer fra andre? Det sies at vi alle har noe å lære av alt og alle rundt oss, Det viktigste er å være åpen og akseptere med all ydmykhet at det alltid er noe nytt å oppdage. Hver dag opplever vi mange situasjoner av oss selv, av slektninger og bekjente, noen positive og andre negative.

Lære fra andre gjennom observasjon er en god indikator på situasjoner å unngå og en rekke forhold å stimulere. Læring fra andre hjelper ikke bare oss med å forbedre, men også gjør oss til mer tilpassede og effektive mennesker. I denne verden har vi alle noe å lære av andre eller noe å undervise; Dyd i form av beskjedenhet er nettopp det som gir oss mulighetene til å lære.

noen ganger, Det er mennesker som går gjennom livet som en læringsmulighet, men vi kan ikke se det. Fabeln som kommer neste, vil hjelpe oss å forstå det som er av alle mennesker, det er alltid noe å lære.

"Når det var en veldig vakker rose, følte hun det beste å vite at det var den vakreste rosen i hagen. Men en dag la hun merke til at folk så på henne fra en avstand, og hun la merke til at ved siden av henne var det en stor, fett svart padde. Da hun innså at ingen kom nær henne, fortalte hun turen veldig irritert:

-Toad hvorfor kommer du ikke vekk fra meg, ser du ikke at på grunn av deg kommer ingen i nærheten av meg.

Sporet svarte.

-Ok, hvis det er det du vil, skal jeg gå.

Veldig lydig sporet flyttet seg bort fra rosen. Kort tid etter at turen gikk gjennom hagen da han skjønte at rosen var alt visnet og med svært få kronblad på den og sa. -Nå som du visner, hva skjedde med deg??.

Rosen svarte. -Er det siden du forlot myrene har spist meg dag og natt, og jeg vil ikke være den vakreste i hagen.

Tadden sa til ham. - Vel, da jeg var der spiste jeg de myrene, og derfor var du alltid den vakreste i hagen..

"Psykologi kan ikke fortelle folk hvordan de skal leve sine liv. Det kan imidlertid gi dem midler til å påvirke personlig og sosial forandring "

-Albert Bandura-

bibliografi

Bandura, A. (1982). Sosial teori om læring. Vergara.

Bandura, A., & Rivière, Á. (1982). Teori om sosial læring.

Garrido, E. (1989). Vicarial læring. Borgmester-Pinillos: Tar. av psic. gen. Alhambra, Madrid.

Luna, M. D., & Bermúdez, J. (1979). Vicarious læringsprosesser og oppførsel modifikasjon en anmeldelse. Analyse og modifikasjon av adferd, 5(8), 110-145.

Pinillos, J. L. (1975). Prinsipper for psykologi (Vol. 100). Redaksjonell allianse.

Zaldívar Pérez, D. F. (1994). Assertiv trening, sosial læring og sosial kompetanse trening. Kubansk Journal of Psychology, 11(2-3), 99-107.

Er vi programmert til å undervise? Evnen til å undervise er implisitt i det menneskelige genomet, ifølge en studie av antropologen Brian Hewlett. Vi kjenner dine framskritt innen læringsområdet. Les mer "