Operasjonelle kondisjonskonsepter og hovedteknikker

Innen adferdsprosedyrer er operant eller instrumentell kondisjonering sannsynligvis den med de mest tallrike og varierte applikasjonene.

Fra behandling av fobier til overvinning av avhengighet som røyking eller alkoholisme, tillater den operative ordningen å konseptualisere og modifisere praktisk talt enhver vane fra inngrep på noen få elementer.

men Hva består operant condition?? I denne artikkelen vurderer vi nøkkelbegrepene for å forstå dette paradigmet og detaljere sine hyppigste applikasjoner, både for å øke atferd og å redusere dem.

Antecedents of operant condition

Operant conditioning som vi vet det ble formulert og systematisert av Burrhus Frederic Skinner basert på ideene som tidligere ble reist av andre forfattere.

Ivan Pavlov og John B. Watson hadde beskrevet Klassisk kondisjonering, også kjent som enkel kondisjonering eller Pavlovian.

Edward Thorndike for sin del introduserte loven om effekt, den klareste antecedent av operant condition. Effektloven sier at hvis en oppførsel har positive konsekvenser for personen som gjør det, vil det være mer sannsynlig å bli gjentatt, men hvis det har negative konsekvenser, vil denne sannsynligheten reduseres. I sammenheng med Thorndikes arbeidsoperasjon kalles "instrumental".

• Relatert artikkel: "Behaviorism: historie, konsepter og hovedforfattere"

Forskjell mellom klassisk og operant condition

Hovedforskjellen mellom klassisk og operant condition er at den førstnevnte refererer til læring av informasjon om et stimulus, mens sistnevnte innebærer å lære om konsekvensene av responsen.

Skinner trodde at atferd var mye lettere å endre hvis konsekvensene ble manipulert enn hvis stimuli bare var knyttet til det, som i klassisk kondisjonering. Klassisk kondisjonering er basert på oppkjøpet av refleksrespons, noe som forklarer en lavere mengde læring, og bruken er mer begrenset enn operatørens, siden det refererer til atferd som motivet kan kontrollere etter vilje.

• Relatert artikkel: "Klassisk konditionering og dens viktigste eksperimenter"

Begreper operant condition

Neste vil vi definere de grunnleggende konseptene for operant condition for bedre å forstå denne prosedyren og dens applikasjoner.

Mange av disse betingelsene er delt av atferdsretningslinjer generelt, selv om de kan ha spesifikke konnotasjoner innenfor operantparadigmet..

Instrumental eller operant respons

Denne termen betegner noen oppførsel som har en viss konsekvens og det er utsatt for endring avhengig av det. Navnet tilsier at det tjener til å skaffe seg noe (instrumental) og at det virker på mediet (operant) i stedet for å bli provosert av det, som det skjer i tilfelle av den klassiske konditioneringen eller respondenten.

I adferdsteori er ordet "respons" i utgangspunktet lik «oppførsel» og «handling», selv om "respons" synes å referere mer til tilstedeværelsen av bakgrunnsstimuli.

konsekvens

I adferds- og kognitiv atferdspsykologi er en konsekvens resultatet av et svar. Konsekvensen kan være positiv (forsterkning) eller negativ (straff) for emnet som utfører oppførselen; i det første tilfellet vil sannsynligheten for at responsen oppstår øke, og i andre tilfelle vil det reduseres.

Det er viktig å huske på at konsekvensene påvirker responsen, og derfor er det i betraktelig kondition som forsterkes eller straffes sagt atferd, ikke personen eller dyret som bærer det ut. Vi jobber hele tiden med hensikten med påvirke måten stimuli og svar er relatert til, siden atferdsfilosofi unngår å gå fra et essensialistisk syn på mennesker, legger større vekt på hva som kan forandre enn det som alltid synes å forbli det samme.

forsterkning

Denne termen betegner konsekvenser av atferd når de gjør det mer sannsynlig at de gir seg igjen. Forsterkning kan være positiv, i så fall vil vi snakke om å skaffe en belønning eller belønning for utførelsen av et svar, eller negativt, som inkluderer forsvinden av aversive stimuli.

Innenfor den negative forsterkningen vi kan skille mellom unngåelse og rømningsresponser. Unngå atferd hindrer eller forhindrer utseendet av en aversive stimulus; For eksempel, en person med agorafobi som ikke går hjem fordi han ikke føler seg angst, unngår denne følelsen. I stedet utløses responsene når stimulansen forsvinner når den allerede er til stede.

Forskjellen med ordet "forsterker" er at den refererer til hendelsen som oppstår som følge av atferden i stedet for prosessen med å belønne eller straffe. Derfor er "forsterker" et begrep nærmere "belønning" og "belønning" enn til "forsterkning".

straff

En straff er noen konsekvens av a bestemt oppførsel som reduserer sannsynligheten at denne er gjentatt.

Som forsterkning kan straffen være positiv eller negativ. Den positive straffen tilsvarer presentasjonen av en aversiv stimulus etter at responsen oppstår, mens den negative straffen er tilbaketrekning av en appetitiv stimulus som en følge av atferden.

Den positive straffen kan være relatert til bruken som vanligvis er gitt til ordet "straff", mens den negative straffen refererer mer til noe slags straff eller bra. Hvis et barn ikke slutter å skrike og mottar et slag fra sin mor for å holde seg av, vil han søke en positiv straff, mens i stedet han fjerner konsollen som han spiller, vil han få en negativ straff.

• Relatert artikkel: "8 grunner til ikke å bruke kroppsstraf mot barn"

Diskriminerende stimulus og delta stimulus

I psykologi brukes ordet "stimulus" til å betegne hendelser som fremkaller et svar fra en person eller et dyr. Innenfor operantparadigmet er diskriminerende stimulansen en hvis tilstedeværelse indikerer for temaet å lære at hvis det utfører en bestemt oppførsel, vil det ha som sin Følg utseendet til en forsterker eller en straff.

I motsetning til dette uttrykker "delta-stimulus" de signaler som ved presentasjon rapporterer at utførelsen av responsen ikke vil medføre konsekvenser.

Hva består operant condition??

Instrumental eller operant condition er en læringsprosedyre som er basert på sannsynligheten for at den oppstår et bestemt svar avhenger av konsekvensene forventet. I operant kondisjonering er adferd styrt av diskriminerende stimuli tilstede i læringssituasjonen som overfører informasjon om de sannsynlige konsekvensene av responsen.

For eksempel forteller et "åpent" skilt på en dør oss at hvis vi prøver å vri på knotten, vil det mest sannsynlig åpne. I dette tilfellet ville plakaten være diskriminerende stimulans og åpningen av døren ville fungere som en positiv forsterkning av det instrumentelle svaret ved å dreie knotten.

Den anvendte atferdsanalyse av B. F. Skinner

Skinner utviklet operant conditioning teknikker som er omtalt i det vi kjenner som "anvendt adferdsanalyse". Dette har vist seg å være spesielt effektivt i utdanning av barn, med særlig vekt på barn med utviklingssvansker.

Den grunnleggende ordningen for anvendt atferdsanalyse er som følger. Først settes et atferdsmål, som vil bestå i økning eller reduksjon av visse atferd. Basert på dette vil atferdene som skal utvikles styrkes, og eksisterende insentiver vil bli redusert for å utføre atferdene som er ment å hemme.

Generelt tilbaketrekking av forsterkere er mer ønskelig enn straff positivt siden det genererer mindre avvisning og fiendtlighet fra fagets side. Straffen kan imidlertid være nyttig i tilfeller hvor problemadferdene er svært forstyrrende og krever en rask reduksjon, for eksempel hvis vold oppstår.

Gjennom hele prosessen er det viktig å overvåke fremdriften systematisk for å objektivt verifisere om de ønskede målene blir produsert. Dette gjøres hovedsakelig gjennom dataopptak.

Operant teknikker for å utvikle atferd

Gitt betydningen og effektiviteten av positiv forsterkning, har operante teknikker for å øke oppførelsen et demonstrert verktøy. Nedenfor beskrives det mest relevante blant disse prosedyrene.

1. Teknikker for anstiftelse

Inciting teknikker anses som de som de er avhengig av manipulering av diskriminerende stimuli for å øke sannsynligheten for atferd.

Dette begrepet inneholder instruksjoner som øker visse atferd, fysisk veiledning, som består i å flytte eller plassere deler av kroppen til den trente personen, og modellering, der en modell observeres utføre en oppførsel for å etterligne den og lære hva dens konsekvenser. Disse tre prosedyrene har felles at de fokuserer på lær emnet direkte hvordan du utfører en handling bestemt, enten verbalt eller fysisk.

2. Støping

Det består av gradvis nærmer seg en viss oppførsel til den objektive oppførselen, og starter med en relativt lignende respons som motivet kan utføre og modifisere det litt etter litt. Det utføres av trinn (suksessive tilnærminger) som forsterkning påføres.

Shaping anses spesielt nyttig for å etablere atferd i fag som ikke kan kommunisere verbalt, for eksempel personer med dype intellektuelle funksjonshemminger eller dyr.

3. Fading

Fading refererer til gradvis tilbaketrekking av hjelpemidler eller oppkjøpere som hadde blitt brukt til å styrke en måladferd. Det er ment at emnet konsoliderer et svar og deretter kan utføre det uten ekstern hjelp.

Det er et av nøkkelbegrepet operant conditioning, siden det tillater at fremdriften utført i terapi eller trening kan generaliseres til mange andre områder av livet.

Denne prosedyren består i hovedsak av å erstatte en diskriminerende stimulans med en annen.

4. Kjede

En atferdskjede, det vil si en oppførsel som består av flere enkle atferd, skilles i forskjellige trinn (lenker). Da må emnet lære å utføre koblingene en etter en til hele kjeden er ferdig.

Kjedingen kan gjøres fremover eller bakover og har den særegne som hver lenke forsterker den forrige og fungerer som diskriminerende stimulus av følgende.

I visse aspekter kan en god del av ferdighetene som anses som talenter for å vise høy grad av dyktighet og spesialisering i dem (som for eksempel å spille et musikkinstrument veldig bra, dans veldig bra, etc.) kan betraktes som frukt av en eller annen form for chaining, siden fra grunnleggende ferdigheter det utvikler seg for å nå andre mye mer arbeidet.

5. Forsterkningsprogrammer

I en operativ læringsprosedyre er armeringsprogrammene de retningslinjer som fastslår når oppførselen vil bli belønnet og når ikke.

Det er to grunnleggende typer forsterkningsprogrammer: de av grunn og de av intervallet. I grunnprogrammene oppnås forsterkeren etter at et bestemt antall svar er gitt, mens i intervallprogrammene skjer dette etter at en viss tid har gått siden den siste forsterkede oppførselen, og dette oppstår igjen.

Begge programtyper kan være faste eller variable, noe som indikerer at antall svar eller tidsintervallet som trengs for å oppnå forsterkeren, kan være konstant eller oscillere rundt en gjennomsnittsverdi. De kan også være kontinuerlige eller intermitterende; dette betyr at belønningen kan gis hver gang motivet utfører den objektive oppførsel eller av og til (selv om det alltid er et resultat av en kringkasting av ønsket respons).

Kontinuerlig forsterkning er mer nyttig for å etablere atferd og det intermitterende å beholde dem. Dermed vil teoretisk lære en hund raskere å gi beinet hvis vi gir ham en premie hver gang han tilbyr oss benet, men en gang lært vil oppførselen bli vanskeligere å slutte å gjøre det hvis vi gir forsterkeren en av hver tre eller fem forsøk.

Operant teknikker for å redusere eller eliminere oppførsel

Ved bruk av operante teknikker for å redusere atferd, bør det holdes oppmerksom på at siden disse prosedyrene kan være ubehagelige for fagene, er det alltid å foretrekke å bruke de mindre aversive når det er mulig. også Disse teknikkene er å foretrekke for positive straffer.

Nedenfor presenterer vi en liste over disse teknikkene, slik at fra minst til største potensial for å generere aversjon.

1. Utryddelse

Det slutter å belønne en oppførsel som ble forsterket tidligere. Dette reduserer sannsynligheten for at responsen vil skje igjen. Formelt utryddelse er motsatt av positiv forsterkning.

Langsiktig utryddelse er mer effektiv i å eliminere svar enn straff og resten av operantteknikker for å redusere atferd, selv om det kan være langsommere.

Et grunnleggende eksempel på utryddelse er å få et barn til å slutte å sparke bare ved å ignorere ham før han innser at hans oppførsel ikke har de ønskede konsekvensene (for eksempel foreldrenes sinne, som ville fungere som forsterker) og bli lei av.

2. Unnlatelse trening

I denne prosedyren følges fagets oppførsel av fraværet av belønningen; det er, Hvis svaret er gitt, vil forsterkeren ikke bli oppnådd. Et eksempel på utelatelse trening kan være at foreldre hindrer datteren sin fra å se på tv den kvelden ved å ha snakket med dem på en respektløs måte. Et annet eksempel er at du ikke skal kjøpe leker som barn spør, hvis de oppfører seg dårlig.

I utdanningsmiljøer tjener det også å favorisere at innsatsen som andre mennesker gjør er verdsatt mer å glede de små og at disse, etter å ha blitt vant til disse avtalene, ikke verdsetter.

3. Differensielle forsterkningsprogrammer

De er en spesiell subtype av forsterkningsprogram som er vant til redusere (ikke eliminere) målretninger ved å øke andre alternative svar For eksempel kan et barn belønnes for å lese og trene og ikke for å spille konsollen dersom den sistnevnte oppførelsen er ment å miste forsterkningsverdien.

Ved differensial forsterkning av lave hastigheter forsterkes responsen dersom det er en viss tidsperiode etter siste gang det oppstod. Ved differensial forsterkning av utelatelse oppnås forsterkningen dersom det etter en viss tidsperiode ikke har oppstått respons. Differensial forsterkning av inkompatibel oppførsel består av forsterker inkompatible svar med problemet atferd; denne siste prosedyren gjelder tics og onychophagia, blant andre lidelser.

4. Svarkostnad

Variant av den negative straffen der utførelsen av Problematferd forårsaker tap av forsterker. Driverens poengkort som ble introdusert i Spania for noen år siden, er et godt eksempel på et kostnadsresponsprogram.

5. Time out

Tidsavbrudd består i å isolere emnet, generelt barn, i et ikke-stimulerende miljø i tilfelle den problematiske oppførselen oppstår. Også en variant av den negative straffen, er det forskjellig fra svarkostnaden i det Det som går tapt er muligheten for å få tilgang til forsterkningen, ikke forsterkeren selv.

6. Saciation

Forsterkningen oppnådd ved å utføre oppførelsen er så intens eller stor at den mister verdi Jeg hadde et emne. Dette kan skje ved å tilfredsstille respons eller massepraksis (gjenta oppførselen til den slutter å være appetitiv) eller ved stimulusmasse (forsterkeren mister sin appetitt for overskudd).

7. Overkorreksjon

Overkorreksjon består av å anvende en positiv straff relatert til problemadferd. For eksempel er den mye brukt i tilfeller av bedwetting, der barnet blir bedt om å vaske arkene etter fukting i løpet av natten.

Beredskapsorganisasjonsteknikker

Systemene for organisering av uforutsetninger er komplekse prosedyrer som du kan styrke noen oppførsel og straffe andre.

Chip økonomi er et godt kjent eksempel på denne typen teknikk. Det består av å gi ut sjetonger (eller andre ekvivalente generiske forsterkere) som en belønning for utførelsen av måladferdene; senere fag kan bytte ut sjetonger til premier med variabel verdi. Den brukes i skoler, fengsler og psykiatriske sykehus.

Adferds- eller beredskapskontrakter er avtaler mellom flere personer, vanligvis to, gjennom hvilke de forplikter seg til å utføre (eller ikke utføre) visse atferd. Kontraktene beskriver konsekvensene dersom de avtalte vilkårene er oppfylt eller ikke oppfylt.

Bibliografiske referanser:

• Domjam, M. (2010). Grunnleggende prinsipper for læring og oppførsel. Madrid: Thomson.

• Labrador, F.J. (2008). Adferdsmodifikasjonsteknikker. Madrid: Pyramid.