Gavilan modell hva det er og hvordan det brukes til å løse problemer

Søk informasjon og forskjellige måter å løse et problem på Det er noe som levende vesener må hele tiden gjøre for å overleve. Dette strekker seg også til det menneske, som også er kjent for å ha produsert et samfunn hvor problemene er ikke begrenset til umiddelbare problemer knyttet til å overleve, men ved genereringen av forskjellige metoder for å løse problemer og abstrakte kompleks (sosial arbeidskraft problemer, logisk eller vitenskapelig for eksempel).

Det er derfor fra barndom og gjennom utdanning det er nødvendig å stimulere evnen til å undersøke, søke og velge informasjon for å løse visse problemer. Metodene og modellene som brukes for å oppnå denne stimuleringen kan være flere, å være et eksempel på dem som heter modellen Gavilan, som vi skal snakke gjennom hele denne artikkelen.

• Relatert artikkel: "De 10 beste akademiske søkemotorene til å undersøke i vitenskapen"

Gavilán-modellen: en informasjonssøkemetode

Den mottar navnet på modellen Gavilán til en metodikk som består av fire grunnleggende trinn som tar sikte på å bidra til oppnå gyldige, sammenhengende, logiske og rasjonelle undersøkelser. Det er en metode som er født og anvendt fundamentalt på fagområdet (både i skole og universitetsopplæring).

Modellen i spørsmålet søker på den ene siden gi veiledning til studenter som vender metodikken som skal brukes når du søker informasjon for å kunne gi samtidig stimulerende konkurranse og dominans over det faktum finne, velge og bruke informasjonen.

Denne modellen Det ble utarbeidet av Gabriel Piedrahita Uribe Foundation (Navnet Sparrowhawk kommer fra kallenavn som ble gitt i barndommen denne unge mannen, som døde i en alder av 22 i en flyulykke, og kort tid før eksamen fra Harvard som lærer) gitt vanskelighetene observert i andre pedagogiske modeller når for å oppnå de estudiantazgo gjennomføre uttømmende søk for god informasjon slik at veiledning ble tilbudt og la lærerne å trekke opp aktiviteter som gjør at studenten å kjenne en bestemt metode for å finne pålitelig informasjon på den mest optimale måten mulig.

Gavilán-modellen er en enkel og lettforståelig modell i de forskjellige årene der den vanligvis brukes, dedikert til søket etter informasjon som refererer til svært konkrete problemer og problemer. fokusert på innsamling og analyse av informasjon i seg selv og ikke så mye av den virkelige oppløsningen av et problem. Med andre ord tilbyr denne modellen et rammeverk eller en metode, men ikke en løsning på spørsmålene som krever et svar.

Dens faser

Som nevnt tidligere består Gavilán-modellen av en serie på fire trinn eller faser som er sentrert på søking og innsamling av informasjon, idet hver enkelt teller med forskjellige substanser i seg selv..

Det handler om en enkel prosess som kan følges av både studenter og fagfolkSelv om prosessen fokuserer på studenten eller direktør for forskning, modellen tilbyr også ulike alternativer for å analysere og vurdere prosessen for lærere som gjelder, og kan gjøre vurderinger i hvert av trinnene som er en del av det. Trinnene i spørsmålet ville være følgende.

1. Definer problemet

For det første foreslår Gavilán-modellen at for å gjennomføre en god etterforskning, er det første som må gjøres å definere og avgrense problemet eller spørsmålet som man ønsker å undersøke, eller som krever en løsning. Dette søker å lære å identifisere hva de jobber med, hva målet er og hva de kanskje trenger for å komme til det..

Innenfor dette trinnet må vi først stille et bestemt spørsmål, avgrense emnet eller aspektet som er ment å virke eller målene som skal oppnås.

Deretter bør dette spørsmålet ikke bare identifiseres, men analyseres også for å forstå hva de ser etter, hvilken mening eller ideer de har på grunnlag av problemet og de vanskelighetene som kan innebære oppfyllelse av deres mål eller løsning av problemet som skal undersøkes..

Etter det vil det være nødvendig for faget å generere en rekke mulige måter eller prosesser som han kan følge for å skaffe seg informasjonen og aspektene av spørsmålet som kan gi informasjon for å løse det. Med andre ord, utarbeide en forskningsplan.

Under utarbeidelsen av denne planen vil det oppstå sekundære spørsmål som til slutt gir oss mer presis informasjon om hva vi vil vite og vil tillate oss å få en mer nøyaktig og presis visning av emnet.

• Kanskje du er interessert: "De 15 typer forskning (og funksjoner)"

2. Søk og evaluer informasjon

Når du er lokalisert på hva du skal undersøke og planlegge hvordan vi skal gjøre det, er neste skritt å gjøre noe: start søket etter informasjon. Formålet med dette trinnet i modellen er å utvikle informasjonssøkeferdigheter.

For det første vil det være nødvendig å identifisere mulige kilder til informasjon, evaluere som kan være mest indikert og gyldig og hva slags informasjon de kan få fra dem.

Et annet skritt ville være å legge inn disse kildene til informasjon eller de som er tilgjengelige (siden tilgang til dem er ikke alltid mulig, spesielt), og fortsett å se etter i hvilken type informasjon som ville være nødvendig.

Når dette er gjort og observere typen kilde og innholdet Det søges at studenten kan vurdere om kilden selv er pålitelig eller gyldig.

3. Analyser informasjonen

Selv om det forrige trinnet fokuserte mer på å finne, få tilgang til og verdsette kildene, i dette tredje trinnet, vil arbeidet utføres direkte med informasjonen som skal behandles. Vi vil jobbe med aspekter som kritisk vurdering av informasjon, ressursbruk eller søket etter sammenheng i informasjon.

For det første må emnet fortsette å lese informasjonen som er presentert i kilder som tidligere ble evaluert, og analysere hva av denne informasjonen passer til det opprinnelige spørsmålet eller de sekundære spørsmålene.

Når dette er gjort, må en kritisk analyse av informasjonen som er utvunnet utføres for å vurdere om det tillater oppløsning av problemene, eller om en dypere, uttømmende leting eller gjennom andre kilder kan være nødvendig.. Ikke bare bør du lese, men også forstå og gi det mening.

Senere, med denne informasjonen vil vi prøve å svare på de sekundære spørsmålene, forvandle informasjonen basert på hva motivet har forstått om det og forholdet til de spurte spørsmålene..

4. Synthesize informasjonen og bruk den

Det siste trinnet i denne modellen fokuserer på å ha informasjonen allerede hentet, generere innhold eller gi et reelt svar på spørsmål eller innledende problemer. Vi jobber med aspekter som å gi mening, forståelsen av hva utforsket og kapasiteten til både syntese og anvendelse av de analyserte.

I utgangspunktet vil det være nødvendig å ha allerede besvart de sekundære spørsmålene som oppsto under utarbeidelsen av intervensjonsplanen, å syntetisere dem og generere et svar på hovedspørsmålet som førte til forskningsprosessen.

Etter at du har svaret, bør vi kunne bruke det i konkrete situasjoner, generere et produkt eller bruke det til å løse det grunnleggende problemet (selv om det er teoretisk).

Til slutt, med tanke på at Gavilán-modellen er fokusert på forskning, vil det siste skrittet være å forklare, uttrykke eller registrere resultatene av prosessen. Det er et skritt som lar andre se eksistensen av ekte forskning og forståelse og mestring av det.

En veldig nyttig modell

Gavilan-modellen er relativt ny, men vi står overfor en enkel og lett anvendelig modell.

I tillegg gir det elevene til å forbedre sine ferdigheter i å finne og administrere ulike typer informasjon, som er avgjørende i et digitalt samfunn (denne modellen ble laget tar hensyn til høy tilstedeværelse av informasjons- og kommunikasjonsteknologi) og tilgang til et stort volum informasjonskilder, hvorav mange er upålitelige, motstridende med andre kilder eller utdatert.

Dette gjelder for alle typer forskningsprosesser, spesielt på utdanningsområdet, men ikke overholder dette (selv om en vitenskapelig undersøkelse vanligvis krever en mye mer krevende prosess for eksempel når man validerer dataene).

Bibliografiske referanser

• Cánchica de Medina, M. (2016). Gavilán modell for utvikling av ferdigheter i styring av informasjon gjennom Google-stasjon. En innovativ opplevelse. Academia og Virtuality Magazine, 9, (2), 10-26.
• Eduteka (2007). Modell Gavilán 2.0. Et forslag til utvikling av kompetanse til å håndtere informasjon (CMI). [Online]. Tilgjengelig på: http: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [Tilgang 25. januar 2018].
• González, L. og Sánchez, B. (2007). Guide til bruk av Gavilan-modellen i klasserommet. [Online]. Tilgjengelig på: www.eduteka.org/modulos/1/1/.