Tradisjonell pedagogisk modellhistorie og teoretisk-praktiske baser

Opplæringssystemer og måten de utvikles og brukes på, er et tradisjonelt tema for debatt hvor både pedagogikk og psykologi, filosofi og selvpolitikk deltar..

men, Det er en modell som forblir til tross for tidens gang og den mange kritikken: den tradisjonelle pedagogiske modellen. I denne artikkelen vil vi gjennomgå historien og egenskapene til dette utdanningssystemet, samt de viktigste fordelene og ulempene..

• Relatert artikkel: "De 18 typer utdanning: historie, egenskaper og klassifisering"

Hva er den tradisjonelle pedagogiske modellen?

Også kjent som tradisjonell undervisningsmodell eller tradisjonell pedagogisk modell, den tradisjonelle pedagogiske modellen er preget av den markerte forskjellen mellom roller mellom elev og lærer. I denne typen utdanningssystem er studenten en passiv mottaker av informasjon, mens hele vekten av den pedagogiske prosessen faller på læreren, som må være ekspert på emnet.

Til tross for antikken av dette, nådde den toppen ved den industrielle revolusjonen, hvor den tradisjonelle pedagogiske modellen Det sto ut for sin enkle anvendelse og for å tillate muligheten for å standardisere kunnskap, så en enkelt lærer kunne ta vare på utdanning av et stort antall studenter.

Dette var noen grunner til at dette systemet fikk en slik berømmelse om at den ble referansepedagogisk modell, som gjenstår til denne dagen, og er den som fortsatt er implementert i det store flertallet av utdanningssentre over hele verden, uavhengig av akademisk grad.

Til tross for sin popularitet i tiden tidligere, Den tradisjonelle pedagogiske modellen er ikke fritatt for kritikk. Med tidenes tid hevder både studenter og professorernes kropper seg at dette er blitt foreldet; betraktes som en forutsigbar modell, lite stimulerende og som krever en presserende tilpasning til de nye tider.

Utvikling og historisk reise

Den pedagogiske modellen der en lærer eller ekspert i en rekke kunngjøringer overførte sin kunnskap til en rekke utvalgte studenter går tilbake til de gamle akademiene i høy middelalder.

Gjennom dette historiske stadiet var kunnskapen begrenset til det kristne samfunn, spesielt til munkene. Så dette utdanningssystemet ble preget av å ha en sterk religiøs og moralsk grunnlag.

Under en lang periode var de pedagogiske tradisjonene begrenset til den religiøse klassen, og det var ikke før det attende århundre at det var en første utdanningsrevolusjon.

Denne revolusjonen kom fra hånden til den som hittil har blitt ansett som faderen til moderne utdanning: John Amos Comenius. Denne filosofen, pedagogen og teologen av tsjekkisk opprinnelse skapte en ny pedagogisk reform som snart spredte seg over hele Europa og vekket interesse for alle regjeringer for utdanningen av deres folk.

Som følge av denne revolusjonen oppsto mange teorier, systemer og læringsmetoder, slik at den første pedagogiske stolen ble opprettet med sikte på å gruppere, forene og generalisere disse ideene; utviklet av Universitetet i Halle i Tyskland, i år 1770.

Blant teoretikerne i denne epoken anvender Joseph Lancaster, skaperen av den monitorielle eller gjensidige lærerbevegelsen, og Johan Heinrich Pestalozzi, ideene til opplysningsbevegelsen til pedagogikk..

Til slutt, med den industrielle revolusjonens ankomst, så så regjeringer i den tradisjonelle pedagogiske metoden muligheten til å overføre både utdanning og verdiene de ansett passende for et stort antall mennesker samtidig, slik at mange skoler og sentre ble opprettet utdanning som muliggjorde utvidelsen av universell utdanning.

Som nevnt tidligere, implementerte dette systemets brukervennlighet og muligheten for å tilby utdanning til en stor del av befolkningen den tradisjonelle utdanningsmodellen som referansesystem, noe som førte til standardisering og søknad i de aller fleste skoler.

Denne standardiseringen som skjedde i slutten av 1800-tallet, er fortsatt i dag, og er det mest praktiserte utdanningssystemet i verden.

Hva er hovedtrekkene sine?

Som beskrevet i begynnelsen av artikkelen, Hovedkarakteristikken til den tradisjonelle pedagogiske modellen er at den er basert på grunnlag for overføring og mottak av informasjon og kunnskap.

Ifølge denne modellen er den beste utdanningsformen en hvor læreren overfører kunnskapen direkte til elevene, noe som utgjør et passivt element i læringsprosessen.

I den tradisjonelle pedagogiske modellen hviler vekten av overføring av utdanning hovedsakelig på lærerens figur, som må generere egne undervisningsstrategier og presentere sin kunnskap til studenten.

Det er imidlertid andre funksjoner som skiller den tradisjonelle pedagogiske modellen. Disse inkluderer:

• Læreren skal ikke bare være ekspert på sitt felt, men også kunne formidle informasjon effektivt.
• Studentens funksjon er å forsøke å forstå og huske informasjonen.
• Studentens viktigste læringsverktøy er minne.
• Måten studentene etablerer kunnskap på, er gjennom praksis og repetisjon.
• Selvdisiplin er det viktigste kravet til studenter.
• Eksamenene og de evaluerende tester tillater læreren å vite om studentene har oppnådd kunnskapen.

Fordeler og ulemper med dette systemet

Med tid og forskning på pedagogikkområdet, Det har blitt oppdaget at i den tradisjonelle pedagogiske modellen er det ikke alle fordeler, men har også noen feil som ber om endring, samt tilpasning av dette systemet til de nye tider.

Blant fordelene og ulempene ved denne utdanningsmodellen er:

1. Fordeler

• Muliggjør overføring av kunnskap til et stort antall mennesker samtidig, uten at det må være mange pedagogiske ressurser.
• Genererer selvdisiplin og favoriserer utviklingen av personlig innsats.
• Det er den mest effektive måten å overføre rene data som datoer og numeriske data.
• Det krever ikke en prosess for tilpasning til undervisning av enten studenten eller læreren.
• Gunstiggjør minneprosesser.

2. Ulemper

• Det fokuserer bare på memorisering av informasjon og ikke så mye på forståelsen av dette.
• Vurderingsmetoder gir frustrasjon og stress hos studenter.
• Lagring av data er vanligvis ikke en fordel for utviklingen av ferdigheter som er nødvendige for å møte den virkelige verden.
• Studentens nysgjerrighet og kreativitet stimuleres ikke.
• Oppfordrer til sammenligning og konkurranse mellom studenter, i stedet for samarbeid og samarbeid, som har en negativ effekt på selvtillit.
• Det har blitt vist at det meste av kunnskapen som er oppnådd gjennom denne metoden, blir til slutt glemt over tid.