Ex post facto design - Betydning og kontroll teknikker

De er karakterisert fordi forskeren ikke kan forsettlig manipulere VI eller tilfeldigvis tildele fagene til de forskjellige nivåene av det samme. Fagene går ikke tilfeldig. Emner velges etter om de har visse egenskaper eller ikke. Emner velges etter at VI har oppstått. Forholdene til "eksisterende" variabler blir studert.

VI kan være: organismic: sex, alder, personlighetstrekk, intelligens, angst, sykdom ... etc. Oblivious til organismen: å ha levd en katastrofe, å tilhøre et utdanningssystem, sosialt miljø ... osv.

Det er to forskningsstrategier, som vil bli delt inn i design som følger Leon Montero: retrospektiv: Kausale prosessen har allerede skjedd, og det handler om å lete etter (rekonstruere fakta) de mulige årsakene som har forårsaket dem. Prospectiva: VI er kjent (ikke DV), men konsekvensene er ikke vurdert.

1. Generelle egenskaper
2. Kontrollteknikker
3. Bruk av ex post facto design i anvendt forskning

Generelle egenskaper

VI: verdiene er gitt. Det er ingen forsettlig manipulering av denne variabelen, men "valg av verdier." Årsakssammenheng kan ikke etableres som i forsøket. Bare forholdet mellom variabler som kovarierer med fenomenet som studeres, kan studeres. For å etablere årsakssammenheng, må 3 krav være oppfylt:

1. Eksistens av kovariasjon mellom VI og VD.
2. VI må gå foran VD.
3. Det må være mulig å kaste bort relevante forklaringer.

Disse designene møtes kun den første og noen ganger den andre, men ikke den tredje. Derfor, selv om vi snakker om VI og VD, er forskjellen mellom begge variablene rent teoretisk. Når ex post facto-designen er for gruppesammenligning, formuleres hypoteser der et differensialforhold mellom gruppene er etablert.

Kerlinger (1984) à i forskning ex post facto slutninger om sammenhengen mellom variablene, uten direkte innblanding fra samtidig variasjon VVII og vvdd er gjort. Selv om denne designen er mindre enn den eksperimentelle intern validitet, vinner ekstern validitet, ettersom undersøkelser er ofte utført i naturlige situasjoner uten mer representativt enn forsøkene vurdere også i form av fag og variabler. Det er veldig nyttig i det anvendte feltet, siden det tillater å løse problemer som ikke kan undersøkes fra eksperimentell metode..

Kontrollteknikker

For å etablere det eksisterende forholdet mellom variablene, må vi kontrollere mulige VVEE: Alvarado (2000) peker på tre prosedyrer:

• Paring eller sammenkobling av fag: Bruken av fagvariabler og umuligheten av randomisering. Er å velge for hver gruppe, individer med like verdier i de viktigste VVEE (f.eks hvis vi studerer sammenhengen mellom depresjon-VI- og fravær arbeids VD- vi kan matche fag i andre variabler knyttet til fravær , for eksempel: utdanningsnivå, angstnivå, sykdommer led, etc. grupper av fag med like nivåer av disse variablene ville bli dannet).
• Analyse av kovarians (ANCOVA): Kontrollteknikk over VVEE, som krever bruk av representative prøver. Kontroll ved hjelp av statistiske prosedyrer utført etter datainnsamlingen. Eliminerer påvirkning av forstyrrende variabel på RV, feilsøking av effekten av VI på RV.
• Innføring av variabler relatert til DV. Vvdd bruker flere heller enn en (EJ Sykefravær VI ,, vvdd depresjon og trivsel.)> Neste: Del 1: Klassifisering Ex post facto design

Bruk av ex post facto design i anvendt forskning

Klinisk psykologi: å etablere diagnostiske kategorier eller foreta spådommer om diagnose og terapi 50 å evaluere effekten av psykoterapi. Neurofysiologisk forskning: Hemisfærernes funksjoner har blitt studert ved hjelp av enkle prospektive mønstre (i denne typen forskning blir fagene valgt i henhold til hjernesårene de lider og deres oppførsel blir observert).

Epidemiologiske undersøkelser: Studie av helse og sykdom hos mennesker (inkluderer sykdommer, helsehelse og mental helse).

• Beskrivende studier: Metodikken til undersøkelsen brukes og det gjøres når det er lite kjent om forekomsten, naturlig eller bestemt historie av en sykdom. Beregn frekvensen eller trenden av en sykdom i en bestemt populasjon og generer spesifikke etiologiske hypoteser.
• Etiologiske studier: når sykdommen er kjent og det er spesifikke hypoteser. Identifiser risikofaktorene for sykdommen, anslå virkningen på sykdommen og foreslå mulige intervensjonsstrategier.
• Opplæringsfelt: i studiet av variabler relatert til skoleprestasjon eller suksess (selvkonsept, kjønn, evne, kulturelle eller raseforskjeller, etc.). Utviklingspsykologi: forskning der de forsøker å etablere forholdet mellom alder og bruk av læringsstrategier, rote osv.