De spesifikke operasjonene - kvalitative eller kvantitative aspekter

Perioden for konkrete operasjoner ifølge Piaget er det forbedringen av evnen til å tenke logisk, i en konstant forandring. Disse endringene inkluderer sosial utvikling som igjen innebærer reduksjon av barns egocentrisme, en karakteristisk tilstedeværelse i det pre-operative stadiet.

Kvalitative aspekter av de spesifikke operasjonene

Piaget skiller mellom logiske - matematiske eller logiske - aritmetiske strukturer og infralogiske strukturer. De logisk-matematiske strukturer består av operasjoner utført på individuelle objekter. Infralogiske strukturer refererer til del - hele relasjoner innenfor et enkelt objekt betraktet som en helhet, med tanke på deres romlige relasjoner. Dette gjelder for bevaring av stoffet. I tillegg til de klassiske oppgavene for bevaring av stoffet eller mengden materie, vekt og volum, er det andre:

1. Inkludering av klasser.
2. serialisering
3. transitivity
4. Mountain problem.

Horisontale skift i evnen til å spare

Et fenomen som Piagets undersøkelser avslørte, er lagene mellom bevaring av substans, vekt og volum, henholdsvis. Barnene når bevaringen av stoffet i en alder av syv år, i gjennomsnitt bevaring av vekten mer eller mindre til de ni årene og bevaring av volumet rundt tolv år.

Kvantitative aspekter av de spesifikke operasjonene

En mulig forklaring på de observerte lagene kan være den som Pascual-Leone foreslo, som anser at et viktig aspekt som forutsier om et barn vil overvinne en bestemt oppgave eller ikke, er antall elementer som han må være oppmerksom på for å løse oppgaven, hva han kaller mental etterspørsel av oppgaven.

Oppgaveanalyse er et meget kraftig verktøy for å forutsi barns intellektuelle oppførsel. Pascual-Leone utgir at oppgavene som barnene i konkrete operasjoner kan løse har en mental etterspørsel, når det gjelder antall ordninger, som ligger mellom 3 og 5.

Oppgaven av vannstand.

Denne oppgaven gjør det mulig for oss å studere en annen form for bevaring, i dette tilfellet bevaring av vannstandenes horisontalitet i en flaske, uavhengig av de ulike tilbøyelighetene til den. Den største vanskeligheten vises når flasken presenteres, lener seg på bordet. I disse tilfellene, opptil 9-10 år, opprettholder ikke vannstandenes horisontalitet.

Utviklingen av svarene på denne oppgaven er "inkluderende", det vil si når et problem med høyere vanskelighetsgrad er løst, er alle de forrige også løst. Det er ikke noe brudd på denne regelen med hensyn til nivå 1-4. Oppgaven av vannstanden har som en forutsetning for å ha en minimum mental oppmerksomhet (M) på 4, for å kunne konstruere de logisk-matematiske operasjonene som tillater å bevare horisontaliteten. Men det er også en faktor å ta hensyn til som er den oppfatningsfulle komponenten.

Innflytelsen av kognitiv stilavhengighet - uavhengighet av det perceptuelle feltet.

En av disse kognitive stilene er den såkalte avhengigheten - uavhengighet av det perceptuelle feltet (DIC). Stilen har to ekstreme poler langs hvilke fagene er plassert. I selvstendighetspolen har emnene en tendens til å være mer analytisk, mens de i avhengighetspolitikken pleier å være mer globalistiske.

Gjennomgangen av Huteau bekrefter at CIene overgår DC-ene i bevaringsoppgavene.

Vi kan oppsummere denne type studier som sier at overlegenhet av CI-ene bare ville bli funnet når den perceptuelle konfigurasjonen spiller en rolle som først og fremst i oppløsningen av oppgaven.