Overbeskyttede barn 6 pedagogiske feil som skader dem

Ønsket om at barna vil få mest mulig ut av det stadiet av livet kan føre til overbeskyttelse av barn med forbausende brukervennlighet.

Det som i første omgang kan virke som en enkel hjelp og følelsesmessig støtte, noen ganger blir det å forstørre og oversvømme nesten alle områder av livet til barn, noe som gjør kan ikke utvikle de nødvendige personlige ferdigheter for å komme til å erobre autonomi litt etter litt.

Og det er at hvis overbeskyttelse er så skadelig, er det delvis, fordi det ikke alltid er lett å skille det fra den naturlige vennligheten som voksne viser til de yngste. Derfor er det svært viktig å gjenkjenne tegnene på at et barn blir fratatt muligheten for å utvikle seg psykologisk som det skal gjennom grunnleggende læring..

Falloss pedagogisk og barn overprotection

Nedenfor kan du se mange av de hyppige feilene som ligger bak utseendet til bortskjemte og overbeskyttede barn.

1. Anta at utdanning er en skoledag

Noen foreldre antar ideen om at de eneste utfordringene de yngste barna i huset må møte, er de på skolen. Det vil si, det eneste stedet de skal streve for å gjøre ting er mellom skolens vegger, og det utenfor dette foreldrene eller foresatte må tilby alle mulige fasiliteter som "kompensasjon".

Men dette virker ikke slik; De viktigste intellektuelle og følelsesmessige kompetansene læres utenfor skolen, og det betyr at vi må strebe etter fremgang når skoletiden er over.

2. Unngå konflikter for enhver pris

Noen foreldre og lærere foretrekker å unngå problemer ved å gi opp muligheten for å forhandle med barn når det oppstår en interessekonflikt. Tanken bak denne strategien er at barnet selv eller jenta han vil innse spontant at han har handlet capriciously.

Resultatene av dette er selvfølgelig ikke så positive som man ville forvente fra denne logikken. Faktisk er en slik naiv strategi oversatt til noe veldig enkelt: de små kommer alltid bort med det ... i hvert fall på kort sikt, fordi det alltid er den korteste veien til overbeskyttelse og mangel på autonomi.

3. Troen på at frustrasjon er dårlig

Synet på et barn som føler ubehag eller en viss grad av frustrasjon, kan bli nesten uutholdelig for noen voksne, som raskt vil gi hjelp og beskyttelse.

Det er imidlertid praktisk miste frykten for muligheten for at noen som går gjennom barndommen kan oppleve frustrasjon, hvis det vises raskt.

Frustrasjon er noe som yngre må være i stand til å forutse og lære å håndtere, fordi ellers, når ingen kan hjelpe, alt vil gjøre en ball, og må prøve å lære et rush å gjøre uten å ha tidligere erfaring i saken.

4. Stol blindt i vicarious læring

Noen foreldre og lærere tror at det enkle faktumet med å løse et problem for et barn foran øynene gjør at de lærer leksjonen og kan gjenta denne strategien i fremtiden.

Det er sant det lære gjennom det vi ser andre gjør, eller vicarious læring (konsept utviklet av psykologen Albert Bandura), er en av mekanismene som vi tilpasser seg utfordringene i livet, både i barndommen og i resten av livet. Men i seg selv er det ikke nok, og det kan ikke være den eneste måten å lære på.

For å mestre en konkurranse, må du delta i problemene der den må brukes. Dette vil bli kjent av alle som har forsøkt å lære noen datavitenskap: ta kontroll over musen og vis sekvensen av klikk som er nødvendige for å utføre en operasjon betyr umiddelbar glemsel av den fattige lærlingen hvis du ikke er kjent med programmet.

5. Den grunnleggende feilen i prioriteringene

En annen vanlig feil som produserer liten overbeskyttet er å anta at målet med utdanning er å være bra for gutten eller jenta, for å etablere en sterk affektiv binding.

Dette affektive båndet er svært viktig, men det er ikke i seg selv læringsformålet. Det er derfor, Det er skadelig å belønne mangelen på initiativ og passivitet, og det er nødvendig å utgjøre rimelige og antatte utfordringer som barna kan utføre. Dette vil ikke bare få dem til å lære, men også få dem til å føle seg godt ved å merke seg en følelse av erobring hver gang noe går bra og selvfølgelig vil det være gunstig for selvtilliten.

6. Mime konkurransen

Å utdanne det er nødvendig å selv undersøke og reflektere over årsakene som fører oss til å behandle barn som vi gjør.

Og inkludert i denne analysen oppgave motivasjon, er det viktig å stoppe opp og tenke på om vi ødelegger for mye for et barn bare for det sosiale bildet som produserer utdanne noen som alltid er med alle sine behov oppfylt ( ikke nødvendigvis glad).

Spesielt når det gjelder foreldre, vil denne mimiekonkurransen som fører til å sammenligne behandlingen som tilbys til barna med hvem venner og naboer søker sin egen, være en stor fristelse som bør unngås; Tross alt har hver person et upålitelig og uvirkelig bilde om hvordan de utdannes i andres hus.