Didaktiske strategier definisjon, egenskaper og anvendelse

Til tross for forskningen og fremskrittene innen undervisning og læring, har de teknikker og ressurser som brukes i klasserommet, i løpet av de siste årene endret seg relativt lite i forhold til tradisjonelle læringsprosedyrer.

Dette faktum begynner imidlertid å forandre seg, og forandring er tydelig, blant mange andre ting, med fremveksten av undervisningsstrategier. Gjennom denne artikkelen vil vi diskutere egenskapene til disse, samt deres form for bruk, deres verktøy og deres fordeler.

• Relatert artikkel: "Pedagogisk psykologi: definisjon, begreper og teorier"

Hva er undervisningsstrategier?

Begrepet læringsstrategier refererer til settet av handlinger som lærerpersonalet utfører på en planlagt måte for å oppnå læringsmål spesifikke.

Nærmere bestemt involverer didaktiske strategier lærerutviklingen av en prosedyre eller et læringssystem, hvis hovedkarakteristikker er at det utgjør et organisert og formalisert program, og som er orientert for å oppnå konkrete og tidligere fastlagte mål..

Som nevnt ovenfor, slik at disse prosedyrene kan brukes på daglig basis innenfor fagmiljøet, Det er nødvendig for læreren å planlegge og programmere denne prosedyren. For å gjøre det må den velge og perfeksjonere de teknikkene den anser mest hensiktsmessig og effektiv når det gjelder å oppnå en effektiv læringsprosess.

For dette skal i tillegg til planleggingen av prosedyrene også gjennomføre et refleksjonsarbeid der alle muligheter som finnes i læringsprosessene må tas i betraktning, og deretter utføre en beslutningstaking i forhold til teknikker og aktiviteter som kan brukes til å oppnå målene som er satt.

Disse teknikkene eller måter å gå i skoleinnstillingen kan resultere i spesielt nyttig for overføring av spesielt komplisert informasjon eller kunnskap, så vel som for undervisning betraktet som mer vanskelig eller komplisert som det kan være noen matematiske prosedyrer eller begynnelsen til lesingen.

Til slutt, disse strategiene vises som svar på tradisjonelle læringsmetoder. Årsaken er at disse nyere systemene, i tillegg til å kompensere for manglene i tradisjonelle læringsprosedyrer, pleier å være mer stimulerende og motiverende for elevene, som øker oppmerksomhetsnivået og bidrar til å forbedre de akademiske resultatene.

• Kanskje du er interessert: "Hva er stillas i pedagogisk psykologi?"

Hvordan brukes de i utdanning?

I begynnelsen av artikkelen nevnte vi at et av hovedtrekkene til undervisningsstrategier er at de krever tidligere planlegging og organisering. For at disse strategiene skal kunne brukes i klasserommet, må læreren ta hensyn til følgende aspekter:

• Fastsett de spesifikke målene for å oppnå innenfor et bestemt emne, disiplin eller læring.
• Eie den nødvendige kunnskapen for overføring av informasjon.
• Forhindre og forberede alle de materialene eller gjenstandene som er nødvendige for undervisning.
• Legg vekt på viktige aspekter ved informasjonen du vil overføre.
• Fremme foreningen av teoretisk kunnskap med de praktiske aspektene av disse.
• Fremme studentautonomi når du genererer egne læringsstrategier.
• Opplæreren må være oppmerksom på at hans rolle bare er for å lette læring og tjene som veiledning i oppkjøpet av læringsstrategier.
• Utfør periodiske evalueringer for å kontrollere studentens fremgang.

I tillegg må vi vurdere at disse undervisningsstrategiene De starter fra en konstruktivistisk visjon om undervisning. Dette innebærer også at, i tillegg til å utvikle læringsoppbyggingen, skal teknikker og strategier endres i forhold til elevers fremgang.

På samme måte, når oppnåelse av målene skal opplæreren starte fra kunnskapsbasen til studenten; slik at en tidligere evaluering av disse kan være spesielt nyttig.

Bruken av denne type didaktiske strategier, forbedrer kunnskap og ferdigheter som tidligere ble vurdert som viktige eller objektive. Til tross for denne planleggingen må læreren imidlertid være oppmerksom på om disse blir møtt eller oppnådd..

For dette må disse teknikkene være like innovative og forskjellige fra de som brukes på en tradisjonell måte. Verktøy og aktiviteter utført i undervisningsstrategiene De bør være attraktive og interessante for studenter, sørge for at de holder oppmerksomheten deres gjennom hele klassen.

• Kanskje du er interessert: "Hva er konstruktivisme i psykologi?"

Hvilke fordeler gir det??

Bruken av undervisningsstrategier i dag til dag i klasserommet, har mange fordeler når det gjelder å lære mye mer effektivt. I første omgang favoriserer disse teknikkene større involvering, både læreren og studenten, i læringsprosessene, og genererer også samspilldynamikk hvor læreren og gruppen av studenter arbeider sammen i læringsarbeidet.

På denne måten, Studentene får en aktiv rolle, utvikler en følelse av ansvar foran sin læring. I tillegg favoriserer utviklingen av studentautonomi opprettelsen av egne læringsstrategier, som også kan gjelde for andre lignende områder, som gir seg følelser av selvforsyning og nytte.

Til slutt, hvis en riktig utvikling av undervisningsstrategiene utføres, vil læreren optimalisere kunnskapsoppkjøpet, favorisere studentenes læring av de ferdighetene eller kompetanseene som er blitt fastlagt som viktig.