Positiv disiplin utdanner seg fra gjensidig respekt

I de senere år har det vært en endring i utdanningen fra foreldrenes side, hvem jobber for en stadig mer bevisst utdanning og det tar hensyn til ungdommens globale trivsel. Dette har ført til at flere og flere familier ble interessert i å finne en annen måte å utdanne sine barn på, legge til side de mest autoritære tradisjonelle straffeformene.

Men på denne overgangsstien finner vi også oss selv fedre og mødre mistet, disoriented, som har falt i overbeskyttelse i å forsøke å unngå autoritarisme fordi de mangler verktøy som gjør at de kan finne en mellomplass mellom begge pedagogiske stiler. Og disse foreldrene, mødrene, og også lærere, spør seg selv, er utdanning mulig uten belønninger eller straff, uten at min sønn slutter å være en tyrann??

Heldigvis er det mulig, takket være metodikken for gjensidig respekt, positiv disiplin.

• Relatert artikkel: "Utdannelse i verdier: hva er det?"

Hva er positiv disiplin?

Foreldre, mødre og lærere. Vi har ansvaret i våre hender for å forbedre verden, fremme en utdanning basert på respekt for den andre, en utdanning basert på kjærlighet, forståelse og bruk av feil som en læringsmulighet ... og ikke i sinne, ikke i utpressing, ikke vertikale relasjoner som bare genererer uro og maktkamp mellom foreldre og barn. Denne spenningen av humanistisk karakter er det som danner grunnlaget for positiv disiplin.

Denne disiplinen har sin opprinnelse i Alfred Adlers individualistiske psykologi. Adler forklarte allerede at alle mennesker, i alle situasjoner, har rett til å bli behandlet med samme verdighet og respekt. Og derfor skjønte han at personen, som et sosialt vesen, er det, du må forfalske følelsen av samfunnet gjennom noen viktige aspekter, nemlig: tilhørighet og betydning. Det vil si at mennesket har behov for å tilhøre og være en del av ulike systemer komponering (familie, grupper, samfunn ...) og føler at det er viktig i et slikt system, det som gjør bidrar og er nyttig.

På samme måte var Adler i stand til å verifisere gjennom arbeidet at barn som manglet kjærlighet og kjærlighet, utviklet atferdsproblemer; På samme måte som barn som vokste uten grenser, kunne også ha mange vanskeligheter med utviklingen av deres langsiktige evner.

Når barnet føler at disse aspekter av tilhørighet og mening ikke er garantert, vises det vi forstår som "dårlig oppførsel". Dreikurs, Adler disipel, gikk videre og sa det Et barn som oppfører seg dårlig, er bare et motløs barn, og laget uttrykket vi kjenner som "demokratisk utdanning".

• Kanskje du er interessert: "Pedagogisk psykologi: definisjon, konsepter og teorier"

Forstå demokratisk utdanning

Denne demokratiske utdanningen er basert på anvendelsen av det grunnleggende prinsippet om godhet og fasthet på samme tid. Godhet som respekt for barnet, fasthet som respekt for meg selv som voksen og mot situasjonen. Med begge ting i balanse kan vi utføre en utdanning som er respektfull for alle, og undervise de viktigste tingene til barn, livsferdigheter.

På den måten skaper vi et respektfullt miljø hvor vi kan lære, og hvor barn kan lære, frigjort fra negative følelser som skam, skyld, smerte eller ydmykelse, og derfor føler, gjennom forbindelsen, som tilhørighet, betydning og bidrag Det er mulig Slik hjelper vi barnet til å utforske de mulige konsekvensene av hans handlinger, og gi ham mulighet til å skape dyktige barn.

Målene med positiv disiplin

Positiv disiplin legger fokus på lang sikt, forståelse for at barnets adferd, det vi ser på (gråt, har en tantrum, ...) er bare toppen av isfjellet, men det er under det, det er følelser, behov og dypere tro som er smidd i barnet i henhold til beslutninger som tar.

Hvis vi forlater trangen til å korrigere feilaktig oppførsel umiddelbart, Vi kan validere barnets følelser og koble sammen før de retter seg, prøver å forstå den tolkning som barn gjør om seg selv og verden, og hva de føler, tenker og bestemmer seg for hvert øyeblikk for å overleve og trives i verden. Ett skritt til å nærme seg og empathize med dem!

Positiv disiplin er da basert på ellerEn utdanning som ikke bruker premier, men motiverer og oppfordrer. En utdanning som ikke straffer, men det fokuserer på løsninger. En utdanning hvor grenser er så nødvendige for å lede barn som kjærlighet og respekt. Fordi, som Jane Nelsen sa, maksimal figur i avsløringen av denne metoden, hvis ide var det absurd at for et barn å oppføre sig godt, må du først få ham til å føle seg dårlig?

Og det er det vi får et barn til å føle når vi bruker straff, som vi kan oppsummere i 4 Rs: motvilje, ønske om hevn, opprør og tilbaketrekking (følelser av underlegenhet og lavt selvtillit).

Kort sagt, en utdanning som modell ferdigheter, som lærer motet til å være ufullkommen følger gjennom tillit, som tar hensyn til barns behov og respektere barnets natur, som oppmuntrer barnet til å gradvis lære selvregulering ferdigheter og bli en voksen med ansvar, dyktige og selvmotiverende.