4 tegn på mangel på kjærlighet hos gutter og jenter

Siden affektivitet og følelser ble plassert i sentrum av vitenskapelige diskusjoner, har mye av psykologi og pedagogikk vært interessert i å studere hvordan affektiv erfaring påvirker oppbyggingen av personlighet, spesielt i de tidlige utviklingsstadiene.

Dermed har den affektive dimensjonen og forholdet til psykologisk utvikling i barndommen hatt en viktig innvirkning på utdanningen. Derfor presenterer vi under flere tegn på mangel på kjærlighet hos gutter og jenter, etterfulgt av en kort diskusjon om motsatt ekstreme: overskudd av hengivenhet.

• Relatert artikkel: "Hva er hengivenhet og hvorfor markerer den oss gjennom livet?"

Betydningen av kjærlighet i barndommen

Den affektive dimensjonen anses for tiden som en av nøklene til psykologisk utvikling. Med andre ord, hvordan det tilbys og felles kjærlighet har å gjøre med utviklingen av identitet og psykologisk modning fra barndommen.

Hengivenhet, forstått her som tilhørighet, nærhet, sympati eller hengivenhet; Det er ikke noe som er anskaffet i isolasjon. Det er en prosess som Det foregår mens vi forholder oss til hverandre, og siden de første menneskene som vi forholder oss til er våre primære omsorgspersoner (enten de er familiemedlemmer eller ikke), er det også disse omsorgspersonene som hjelper oss med å konsolidere og gi mening om våre affektive erfaringer; erfaringer som, når de er integrert, genererer referanserammer og handling.

Barnets nære miljø er den som presenterer verden; og den slags kjærlighet han mottar der, er den samme som han forventer å motta i miljøer utenfor denne. På samme måte er kjærligheten som gutten eller jenta mottar i sitt neste miljø, det samme som han vil lære å ha som ressurs tilgjengelig for å tilby i andre miljøer.

Så, kjærligheten som gutten eller jenta mottar på vegne av deres primære omsorgspersoner, er en viktig del av det som vil hjelpe deg med å identifisere og forholde deg på en eller annen måte utover ditt første miljø.

• Kanskje du er interessert: "De seks stadiene av barndommen (fysisk og psykisk utvikling)"

4 tegn på mangel på kjærlighet hos gutter og jenter

Mens alle våre relasjoner er formidlet av en affektiv dimensjon, betyr ikke å snakke om mangel på kjærlighet at affektive responser eller følelser er helt forsvunnet. Snarere betyr det at disse svarene forekommer på en utilstrekkelig eller gjensidig måte.

Etter å ha sagt det, Mangelen på hengivenhet i barndommen kan manifestere seg på mange måter, men det er i den sosiale dimensjonen der det vanligvis er tydeligere, siden vi gjennom følelser (blant annet) presenterer oss selv for verden og forholder oss til det.

Fire av tegnene som kan indikere at en gutt eller en jente er i en situasjon av følelsesmessig deprivasjon er således den lille følelsesmessige kontrollen, de konfliktmessige forholdene, den personlige usikkerheten og det negative selvbegrepet.

1. Litt kontroll over deres følelser

Kanskje dette er det klareste tegn på at det er mangel på hengivenhet. Hvis barnet har hatt mulighet til å utvikle seg i et balansert emosjonelt miljø, vil han eller hun mest sannsynlig gjenkjenne de forskjellige følelsene og sosiale normer som følger med dem..

Hvis det har skjedd det motsatte, er det sannsynlig at barnet har vanskeligheter for eksempel å tolerere frustrasjon eller å vite hvordan det er hensiktsmessig å uttrykke sinne eller sårbarhet.

I tillegg kan affektiv deprivasjon ha en annen innvirkning på barn. Barn er vanligvis utdannet til å være mer intolerante av kjærlighet, som de også utvikler flere ressurser til å møte en mulig emosjonell deprivasjon, i hvert fall på privat nivå. For den samme sosialisering av kjønn er det vanligvis barn som har mindre kontroll over følelser som sinne, i offentlige rom.

Jenter, derimot, er generelt utdannet til å utvikle på en viktig måte den affektive dimensjonen, slik at de blir empatisk og mottakelig mot andre og mot andres behov med hvilken det kan koste dem mer arbeid for å assimilere slike mangler og kanalisere mangel på kjærlighet mot seg selv.

2. Isolering eller motstridende forhold med sine jevnaldrende

Midt i de affektive opplevelsene engasjerer vi oss i en tilnærming og en viss type relasjoner. For eksempel har vi en tendens til å isolere oss selv eller å bli utadvendt, for å føle seg komfortabel med klemmer for å si hei, eller å føle ubehag i overfylte områder, osv, i henhold til de følelsene vi satt i spill i hver sammenheng og i henhold til hvordan vi har blitt sosialisert og sosialisert.

Relatedly, emosjonelle deprivasjon kan føre til at barnet utvikler lite empati, som, mellommenneskelige bånd, og anerkjennelse eller respekt for andres følelser, kan også være komplisert.

3. Tendens til usikkerhet

En god del av det vitenskapelige fellesskapet er enig i at den affektive dimensjonen er en av måtene som jenter og gutter får til sikkerhet og bygger et konsept for seg selv. Dermed kan mangel på hengivenhet føre til en usikker personlighet.

Denne usikkerheten kan manifesteres gjennom defensiv oppførsel, eller gjennom en tilbaketrekking på grunn av frykt for å møte nye situasjoner som genererer følelser over hvilke barnet ikke føler seg kontroll eller virker rart.

Av samme grunn, en betydelig mangel på kjærlighet kan føre til overdreven innsending til reglene og en stiv og engstelig personlighet; eller på annen måte, konstant utfordrende atferd og ingen respekt for grensene av andre, som disse vil være de mest tilgjengelige formene for barne å kompensere følte seg usikre og dermed opprettholde en følelse av sikkerhet som lindrer ham.

4. Negativt selvbegrepet og tilbakevendende skyld

I tilknytning til det forrige punktet har den affektive dimensjonen en viktig innvirkning på den oppfatningen vi danner om oss selv. Mangelen på hengivenhet sender en melding om liten eller ingen anerkjennelse av seg selv.

Det vil si at det kan generere at verdsverdiene på seg selv er mer negative enn positive, eller at de insisterer på å skylde seg på alt det negative som skjer rundt.

Mangel på kjærlighet vs Overdreven kjærlighet

dessverre affektiv deprivasjon kan ha noen uønskede konsekvenser for gutter og jenter, både individuelt (psykologisk) og på nivå av mellommenneskelige forhold.

Imidlertid er det viktig å lete etter alternativer basert på vurderingen at omsorgspersoner i mange tilfeller ikke er i stand til å tilby en stabil affektiv struktur av grunner som overstiger dem..

For eksempel, de store manglene i omsorgspraksis som har kommet fram etter siste sosioøkonomiske transformasjoner; som har tvunget til å omorganisere familie og produktive roller og har forandret ansvaret til de som har vært de tradisjonelle omsorgspersonene.

I lys av dette genereres forskjellige mellomrom og kompenserende praksis. For eksempel, formell utdanning og Lærernes rolle har nylig blitt posisjonert som en kilde til viktig kjærlighet.

På den annen side er en av de vanligste kompensasjonspraksisene at omsorgspersoner forsøker å kompensere for følelsesmessige mangler gjennom materielle belønninger, for eksempel leker eller elektroniske enheter, som er for høy.

Kursmateriell og rekreasjon dimensjon er nødvendig, men det er viktig å vite at disse elementene ikke har samme symbolsk og fysisk effekt av følelser, som ikke representerer et endelig langsiktig erstatning ...

Til slutt, og i motsetning til mangel på kjærlighet, mange barn er i en overdreven affektiv situasjon. Gitt dette er viktig å erkjenne at overdreven hengivenhet, eller overbeskyttelse (for eksempel når de er løst absolutt alt i frykt for at ville tap), har den samme psykologiske effekten at manglende hengivenhet eller omsorgssvikt: de overførte meldingen at de er vesener som ikke er i stand til å forbinde og svare på verden, noe som skaper hjelpeløshet og kan generere signaler vi utviklet tidligere.

Bibliografiske referanser:

• Maldonado, C. og Carrillo, S. (2006). Utdanne med hengivenhet: egenskaper og determinanter av kvaliteten på barnelærerforholdet. Barndoms adolescens og familieblad, 01 (001): 33-60.
• González, E. (2002). Utdanne i affektivitet. Complutense Universitetet i Madrid. Hentet 8. mai 2018. Tilgjengelig på https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.