Psykologi av personlighet og forskjell

Konseptualisering av personlighet i psykologi

Konseptualisering av personlighet i psykologi / Psykologi av personlighet og forskjell

Menneskets aktive karakter det betyr at det ikke er en passiv mottaker av ekstern stimulering, men velger og i stor grad genererer scenariet der dets oppførsel vil utvikle seg. I denne forstand er folk forskjellig i hvordan de kategoriserer situasjonen der de befinner seg, tolker og gir mening om de forskjellige tegnene som er tilstede i dem. Deretter skal vi utvikle ideen om personlighetskonseptualisering i psykologi.

Du kan også være interessert: Motivasjon og personlighet - Kort sammendrag - Personlighetens personlighetsindeks
  1. Sosiokognitive studier av personlighet og oppførsel.
  2. Konseptualisering av personlighet
  3. Globale enheter vs. sammenheng

Sosiokognitive studier av personlighet og oppførsel.

kritikk personlighetsstudie Basert på begrepet egenskap: Personers oppførsel er ikke like konsekvent som spådd fra begrepet egenskap. Snarere varierer det fra en situasjon til en annen, avhengig av de spesifikke kravene som hver situasjon utgjør. På den annen side, til tross for situasjonsvariabiliteten i vår oppførsel, fortsetter vi å gjenkjenne oss selv som den samme personen. Teorien om egenskap har blitt utspurt ved bruk av globale enheter (personlighetstrekk), som er utdypede abstraksjoner fra gjennomsnitt av atferd, som ikke svarer på et bestemt tilfelle, forutsatt at egenskapen betyr det samme for hver person og er definert av samme type atferd.

Det hevdes at funksjonen tillater det spådommer gjennomsnitt (gjelder for forskjellige situasjoner), men de tillater ikke å forutsi en persons adferd i en bestemt situasjon. Det vil si at egenskapene gjør det mulig å foreta forutsigelser om atferd som forekommer (gjelder for enhver situasjon), fordi de forstår at essensielle determinant av atferd er personligheten.

Egenskapen gjør det mulig å beskrive individer og har et flott klassifikasjonsverktøy (for å identifisere trender atferds gjennomsnittlig), men det ser ut til å finne mange begrensninger for å forutsi adferd av bestemte personer i like spesifikke omstendigheter. Disse spørsmålene er ment å svare på de sosiokognitive tilnærmingene, som er basert på overbevisningen om at: Atferdens diskriminering og kompleksiteten av samspillet mellom individet og situasjonen tyder på at det er enklere å fokusere nærmere på hvordan personen utarbeider og håndterer hver spesiell situasjon, i stedet for å forsøke å utlede egenskapene som den har generelt.

Konseptualisering av personlighet

Elementer og grunnleggende enheter som integrerer personligheten: Variablene som definerer settet av personlige ressurser, hvorfra personen står overfor situasjonen og legger vekt på den dynamiske prosessen for enhver oppførsel, er følgende: SymboliseringskapasitetI løpet av kognitiv utvikling og gjennom ulike læringserfaringer, erverver den enkelte informasjon om seg selv, hans oppførsel, verden rundt seg og forholdet mellom disse faktorene. Dermed er det kapasitet til å generere kognitive og atferdsmessige strategier, i samsvar med de nye situasjoner der den alltid er til stede..

Mennesker adskiller seg ikke bare i den kompetansen de har tilegnet seg kompetanse og kunnskap for å generere kognitive strategier og åpen oppførsel, men også i de konkrete strategiene de legger i spill for å konfrontere ulike situasjoner med ressursene de besitter (hva Det som er interessant er å vite "hva du kan gjøre med ressursene du har", i stedet for "hvilke egenskaper definerer deg"). Folk kan variere i de kognitive transformasjonene de introduserer i stimuleringen, hvis påvirkning på individet således moduleres av slike kognitive strategier. Kort sagt, personlige konstruksjoner er betydelige referanser, hvorav individet kategoriserer de forskjellige fenomenene og hendelsene han står overfor, inkludert seg selv og hans oppførsel. Disse filtrene stabiliseres i individets kognitive repertoar i den utstrekning de er adaptive, da de gjennom dem kan forutsi andres oppførsel og forutse konsekvensene av egen oppførsel. Håndteringen av symboler gir stor frihet til de objektive kravene til situasjonen.

Gjennom dem kan individet prøve ut mulige strategier, ta hensyn til alternativ atferd, gå gjennom rekkefølge av uforutsetninger som er nødvendige for å oppnå planene, etc. Denne kapasiteten til symbolisering er det som driver vår oppførsel i stor grad, og det vil forklare at vi kan tilpasse ansiktsforhold som vi ikke tidligere har kontaktet, eller at vi kan lære uten behov for direkte erfaring. Vi danner en mental representasjon av behavioral-consequences relationelle ordninger. Den adaptive verdien av prosessene for konstruksjon og kategorisering av virkeligheten ville forklare den relativt stabile og generelle karakteren av det samme.

Evne til å forutse: Folk foretar en kategorisering av situasjoner der de finner seg og mulighetene for respons de har. De har også forventninger (om de forutse konsekvensene knyttet til de ulike responsalternativene) som vil lede det endelige valget av oppførelsen som skal utvikles, i den grad de gjør det mulig for den enkelte å forutse fremtidige uforutsetninger. Denne variabelen gjør det mulig for oss å forklare de enkelte forskjellene før den samme objektive situasjonen, og atferden som en person kan noen ganger presentere, når de objektive situasjonene i situasjonen kunne forutsi atferd klart uenig med den presenterte. Adferden til hver person vil bli betinget av den spesielle måten han tolker egenskapene og kravene til situasjonen, samt hvilke konsekvenser han forventer å oppnå eller unngå. Du kan i utgangspunktet skille mellom to typer forventninger:

  1. De som knytter seg til de forutsigbare resultatene av atferden: Når individet står overfor en situasjon, gjør han det vanligvis fra de generaliserte forventningene basert på konsekvensene av hans oppførsel i tidligere situasjoner, som ligner den nåværende situasjonen. Ofte er slike generelle forventninger den viktigste determinanten av atferd, selv om de i hvert tilfelle er modulert av tilleggsinformasjonen gitt av konkrete situasjonen. Når situasjonen er svært spesifikk, vil oppførselen i større grad bli bestemt av de spesifikke forventningene som er nært knyttet til situasjonen.
  2. De som er relatert til konsekvensene forbundet med visse stimuli tilstede i situasjonen: individet lærer at visse stimuli forutsier visse hendelser, deres adferd bestemmes av forventningene til hendelsene som indikerer slike stimuli, hvis prediktive verdi avhenger i utgangspunktet i den spesielle historie av individets læring og betydningen det gir ham.

Verdier, interesser, mål og vitale prosjekter (motiverende aspekter): En annen viktig determinant av den konkrete oppførsel som individet utvikler i hvert tilfelle er verdien som en gir til konsekvensene av deres oppførsel, og til hendelsene de står overfor. Den positive eller negative karakteren som mennesker tildeler i hvert tilfelle, er fastslått av kapasiteten som slike hendelser har oppnådd for å indusere positive eller negative følelsesmessige tilstander (det vil si den funksjonelle verdien som forsterkning de har for hver person).

På samme måte er det nødvendig å ta hensyn til hva som er interesser og preferanser, målene, målene og prosjektene som vi har til hensikt å oppnå og tilfredsstille med den valgte form for adferd. Folk vil forsøke å utføre en viss oppførsel i den grad det er attraktivt for dem.

Følelser, følelser og affektive tilstander: Den emosjonelle tilstanden fungerer som et filter av informasjonen som behandles på miljøet og på seg selv. Mekanismer og selvregulerende prosesser: På mennesker blir adferd i større grad styrt av selvregulerende mekanismer enn ved ytre stimuli, unntatt i de tilfeller hvor kraften av eksterne faktorer når stor intensitet. Disse prosessene består i utarbeidelse av et sett av beredskapsregler som styrer sin oppførsel i fravær av, og noen ganger til tross for umiddelbar ekstern situasjonstrykk. Slike regler spesifiserer hvilken type atferd som er mest hensiktsmessig i henhold til kravene i den konkrete situasjonen, gjennomføringsnivåene som skal oppnås, og konsekvensene av oppnåelse eller fiasko.

Globale enheter vs. sammenheng

Ansettelsen av global kategori, Som egenskapene kan den lede oss til å kjenne en persons relative stilling i forhold til hans normative gruppe, men han forteller oss lite om hvordan den enkelte oppfører seg, med det karakteristiske, i bestemte situasjoner. Den forklarende muligheten for individuell oppførsel i bestemte sammenhenger vil gi oss kunnskap om:

  1. prosessene som karakteriserer den psykologiske verden av individet
  2. sammenhengen og organisasjonen som eksisterer mellom dem
  3. måten det står overfor de spesielle krav som hver situasjon utgjør.

Å være det du er egenskaper og krav av situasjonen aktiverer noen prosesser, hemmer andre og påvirker ikke andre, og samtidig endrer resultatet av denne interaksjon potensielt både prosesser og dynamikk (det globale systemet) av individet, samt situasjonen i seg selv. Oppførselen er et felles resultat av individets egenskaper og situasjonen, idet både personen og situasjonen er modifisert samtidig av den utviklede oppførselen. Personlighet som adferdssituasjon.

Verdien av personligheten som en disposisjon av adferd opprettholdes både i egenskapsteorier, som i det sosiokognitive, men i hvert tilfelle er begrepet disposisjon forstått på en annen måte:

  1. I egenskapsteorier er personlighet en disposisjon av atferd (tendens til å oppføre seg på en bestemt måte) uten å legge vekt på den spesifikke konteksten der oppførelsen oppstår.
  2. i tilnærmingene sociocognitive, Adferdssituasjonen reflekteres i tendensen til å presentere mønstre diskriminerende stabil situasjonsadferd, slik at atferd vil presentere variabilitet i samsvar med de forandrede kravene til situasjonen (sammenheng blir da talt mer enn konsistens).

Observasjonen av stabile mønstre kontekstualisert og diskriminerende av atferd som karakteriserer individet, tillater oss å identifisere det dynamiske system for sammenhenger mellom de forskjellige psykologiske prosessene som utgjør grunnleggende strukturelle elementer av personligheten.

Dette systemet aktiveres som følge av situasjonens spesielle egenskaper og manifesterer seg i den karakteristiske måten som hver person konfronterer de omliggende forholdene og forhandler om den mest adaptive responsen mulig (den som tillater ham å oppnå den beste balansen mellom kravene til situasjonen og deres kompetanse og atferdsmessige ressurser). Personligheten som et system. Folk er forskjellige:

  1. I den grad de har psykologiske prosesser (grunnleggende personlighetsenheter) og i det spesifikke innholdet i hver av disse prosessene.
  2. I typen situasjoner der slike enheter er aktivert, så vel som i den enkle tilstand de aktiveres under passende forhold.
  3. Og fremfor alt, i det organiserte system av sammenhenger mellom slike psykologiske prosesser (hvorfra individet står overfor situasjonen), gir opphav til idiosynkratiske profiler av stabil og forutsigbar oppførsel.

Spørsmålene som interessen ville være: ¿hvordan er de henger sammen disse enhetene i hvert individ?, ¿hvordan og før hvilken type informasjon er aktivert?, og ¿Hvordan blir dette systemet dynamisk og utviklet seg gjennom utvikling og vedlikehold av atferd? I denne forbindelse, skal det forstås den samlede sekvens av virkemåten som en sekvens av kamrene, men som en dynamisk rammeverk i hvilke prosesser (forme enheter personlighet analyse) er kontinuerlig i samspill med hverandre og med de samme egenskapene av situasjonen, og som endrer effekten av den samme prosessen med samhandling og mestring, slik at måten vi oppfatter og setter pris på virkeligheten og oss selv, vil endre seg avhengig av resultatene av vår adferd.

  • Eksempel 1: Sammenhenger mellom personlige og situasjonsfaktorer. Den generelle situasjonen vurderes (prøving og dom), selv om det samme, i objektive vilkår, for alle fag, aktiveres et sett av holdninger, verdier og forskjellige følelser i enkelte fag og andre, som gir opphav til ulike følelsesmessige reaksjoner, og fører noen fag å være enige med dommen og andre er uenige.
  • Eksempel 2: Gjensidig sammenheng mellom person, situasjon og oppførsel. Den sentrale hypotesen om denne forskningen er: hvordan man oppfatter en situasjon, aktiverer en rekke forventninger, følelser og følelser, noe som kan utløse atferd som i sin tur skaper kongruente situasjoner med forventninger og innledende tro, som forsterker måten omgivelsene omgiver oss på, og hvordan de reagerer på dem.

Denne ideen er den samme som for «selvoppfyllende profetier»: når du tror at noe skal gå galt, oppfører du seg på en slik måte at ting i ferd med å gå dårlig. den resultater av studien viste at: Paret som oppfattet avvisning i situasjonen, økte sin grad av sinne, mens de som opplevde situasjonen som mer avslappet, forbedret deres humør. I tillegg utviklet emnene av "rejection" tilstanden mer negativ oppførsel.

Deretter ble sammenhengene studert mellom: oppfatning av avvisning, oppførsel og konsekvenser. Det ble funnet at: Den opprinnelige oppfatningen av avvisning har liten direkte innflytelse på konsekvensene, men indirekte påvirker direkte påvirkning av utviklingen av negativ oppførsel, som igjen fører direkte til konsekvensene.

I sammendrag, fra et tilsvarende mønster av innbyrdes forhold mellom elementene av atferdsmessige sekvens, kan man være ganske forskjellige i type resultater oppnådd med sin oppførsel, avhengig av hvordan de oppfatter og setter den kontekst og hvordan man skal reagere til en slik vurdering.