Dysgraph årsaker, symptomer og behandling

Dysgraphia er en av de lidelsene som har følelser i utviklingen av gutter og jenter fra hele verden, som det har å gjøre med vanskelighetene med å lage en av de mest nyttige handlinger i dag: skrive.

Hvis denne ferdigheten ikke er godt forstått i barndommen, kan dette føre til mye lavere kapasitet når det kommuniserer med andre mennesker, lage lister og skrive for å bedre organisere det daglige livet eller velge jobber med høy verdi. , blant annet negative konsekvenser.

I denne artikkelen vil vi se Hvilke egenskaper, symptomer og årsaker er relatert til dysgrafier, samt hvilke typer behandlinger som anbefales for å redusere effekten på barndomsutviklingen.

• Relatert artikkel: "Læringsvansker: definisjon og advarselsskilt"

Hva er dysgraphia?

Det er kjent som dysgraphia fenomenet som en person (vanligvis en gutt eller en jente) presenterer alvorlige vanskeligheter med å skrive godt, enten for spørsmål om stavemåte, kalligrafi eller begge typer problemer samtidig. Det er derfor en gruppe lidelser av skriftlig uttrykk, som igjen kan omfattes i kategorien spesifikke læringsforstyrrelser.

I praksis blir dysgrafia i praksis ofte ledsaget av andre spesifikke læringsforstyrrelser, som dyskalkulær eller dysleksi..

Komponentene til skriving som kan bli påvirket av dysgraphia er varierte, så symptomene på denne endringen er også. Blant de mest fremtredende er følgende, alltid å ta hensyn til aldersgruppen som personen tilhører.

• Inkonsekvent kalligrafi eller så rart at det koster å lese.
• Problemer med å understreke.
• Dårlig styring av mellomrom mellom ord, setninger og linjer.
• Dårlig score.
• Grammatiske problemer.
• Skifte bokstaver.
• Merkelige ordforeninger.
• Uegnet grep av blyant eller ballpoint penne.

Typer av dysgrafier

Dysgrafienes tilfeller kan klassifiseres i to hovedtyper, i henhold til egenskapene til vanskelighetene skriftlig.

dysorthography

Den består av tilstedeværelse av betydelige problemer i å lære regler for stavemåte i praksis med å skrive.

Motor dysgraphia

Denne form for dysgrafier har å gjøre med problemer med holdning, koordinering og integrasjon mellom bevegelser og visuell informasjon I forbindelse med skriving I tillegg til disse to typene er det tilfeller der det er vanskelig å klassifisere hva som skjer, da det er mange forskjellige symptomer.

Prevalens: hvilken prosentandel av barn presentere det??

Selv om det for øyeblikket er lite data om dette, Det anslås at rundt 3% av gutter og jenter presenterer noen problemer for å møte de ortografiske reglene som kan betraktes som tilfeller av dysgraphia, mens resten av vanskeligheter forbundet med skriving ville oppstå med en noe lavere frekvens.

årsaker

Det som produseres av dysgraphia er fortsatt ikke godt forstått, men det er mest sannsynlig at bak de fleste tilfellene er det flere årsaker som opptrer på samme tid. For eksempel, kan virke genetiske predisposisjoner som fører til å produsere en encephalon-design der nevronstrukturer som må koordineres for å produsere skrivingen, ikke er så godt forbundet som de burde være, eller perinatal hjerneskade kan forekomme som påvirker disse gruppene neuroner.

Dysgraphias årsaker er således ikke-spesifikke, i den forstand at forskjellige variabler kan virke som genese i deres utseende i de første årene av utviklingen i barndommen. I sin tur er jo lengre scenen der det er alvorlige problemer på skrivingstidspunktet, desto vanskeligere vil det være å overvinne dette fenomenet, ettersom pessimistiske forventninger vises, og gir vei til selvoppfyllende profeti.

Muligvis fører flere typer misdannelser og mikrolesjoner til lignende resultater, siden det ikke finnes noen lett identifiserbare hjernegruppe som er ansvarlig for å skrive seg selv.

I tillegg kan dysgraphia også bli forårsaket av en skadelig læring dynamisk, eller til og med av effekten av stress og forventningsangst knyttet til aktiviteten til skriving.

• Relatert artikkel: "Deler av den menneskelige hjerne (og funksjoner)"

Behandling for dysgraphia

Å være en lidelse som oppstår i barndommen, er det nødvendig å gripe inn i det så snart som mulig, slik at de negative effektene ikke akkumuleres, slik at barnet blir i en situasjon av sårbarhet i deres læringsbane. Formålet med disse tiltakene vil være å kompensere for denne ulempesituasjonen gjennom en ekstra innsats for å skrive godt som skal kanaliseres gjennom passende lærings- og treningsteknikker, for ikke å produsere utmattelse og frustrasjon.

Hovedintervensjonsteknikken er kjetting, det vil si forbedring av spesifikke ferdigheter som gradvis blir mer sofistikerte og kan integreres i tidligere læring..

På den annen side må denne form for trening og læring (som må styres av en spesialist) være ledsaget av tiltak som er rettet mot å håndtere problemer med tro, forventninger og selvtillit som vanligvis går hånd i hånd med dysgraphia.

Samtidig, så lenge det ikke er noen tilnærming mellom skrivingsnivået, har man og minimumskrav til skriving nødvendig, er det godt å presentere alternativer for å lære evalueringsmetoder, som muntlige eksamener. På denne måten vil ikke utviklingen av andre kognitive ferdigheter bli hindret, og dermed unngår utseendet på en alvorlig læringsflaskhals på grunn av vanskeligheter i et bestemt oppførselsområde, i dette tilfellet skriving.

Bibliografiske referanser:

• A. Suarez, vanskeligheter med å lære: en diagnostisk modell i utdanning. Editorial Santillana.
• Center, INSERM Collective Expertise (2007). Dysleksi Dysortografi Dyscalculia. Institut nasjonal de la santé et de la recherche médicale. PMID 21348173
• Helman, A. L .; Calhoon, M.B .; Kern, L. (2015). "Forbedre vitenskapsordforrådet for videregående engelsksprogede elever med lesesvikt". Læringshemmede kvartalsvis. 38 (1): 40 - 52.
• Rodis, P., Garrod, A., & Boscardin, M. L. (red.). (2001). Læringsvansker og livshistorier. Boston, USA: Allan & Bacon.