Hva å gjøre i tilfelle skole mobbing

"Jeg vil ikke gå på skolen ..." kan være den første manifestasjonen at et barn er i trøbbel. Noen ganger ledsaget av tegn som vage smerter, ulike plager eller problemer med å komme ut av sengen, uttrykket, men refererer ofte til en slags ting som har å gjøre med neste test i matematikk eller kravene til læreren av geografi Og ja med noe som for barn og unge er vanligvis opplevelsesmessig viktigere: forholdet med sine jevnaldrende. Faktisk, ofte ellipse ville bli dekket hvis gutten animara- for forklaringen "fordi de gjør livet mitt surt." Fenomenet mobbing (mobbing, på engelsk), også kalt trusler, trakassering, mobbing eller bravuconeada, blir det et presserende spørsmålet om skolen realitet over hele verden og refererer spesifikt til fysisk mishandling eller systematisk verbal etter del av en eller flere studenter mot en annen.

I denne PsychologyOnline-artikkelen snakker vi om mobbing og show hva skal jeg gjøre i tilfelle av mobbing i skolen.

1. Mobbing eller skole mobbing
2. Hva ikke å gjøre i møte med mobbing
3. Profil av skolen og offerkriminalisten
4. Hva å gjøre i møte med mobbing eller mobbing
5. Hva å gjøre for å hindre mobbing i skolen

Mobbing eller skole mobbing

Mishandlingen kan bestå av fysiske aggressjoner, skade på personlige gjenstander, smålig tyveri, trusler, latterliggjøring, fornærmelser, isolasjon, sprekker eller andre ressurser som er bestemt for å å underkaste noen til en situasjon med mindreverdighet og ydmykelse.

Generelt har handlingen seere, som vanligvis er en del av en stalkergruppe eller som bare "liker" showet; ha det gøy med vitser og / eller prøv å knytte seg til stalkeren til å "dele" sin makt og gjennom det, få til å gjøre noe de måtte ønske, men ikke tør å spesifisere. Også, selvfølgelig, gjør de det for å unngå å bli plassert i rollen som trakassert.

Mens denne typen fenomenet har skjedd til alle tider, nå ser det ut til å ha fått sin "legitimasjon", og selv om denne situasjonen kan bety at det oppstår oftest samtidig indikerer en tendens til å bli offentlig som bidrar i betydelig grad til å starte baner dens forebygging, siden en av faktorene som alltid har gjort det vanskelig å ta opp, er det hemmelighold, sin hemmeligholdelse, uvitenhet, bevisst eller bevisstløs av voksne om det. -Og noen spare distances- er en "mafioso" oppførsel, hvis suksess er basert på initiatoriske prinsippet om disse organisasjonene: den "Omerta", loven om stillhet både ofre og victimizers.

Som Eliot uttrykker det i avsnittet av sitt arbeid, Cocktailpartiet som vi valgte for epigrafen, "folk vil føle seg viktige". I alle aldre og situasjoner i livet. Det er klart at sosiale grupper og kulturer etablere visse mønstre av atferd som anses legitimt å oppnå dette, for eksempel: realisering av betydelige verk, prestisjen oppnås ved en vei i livet, generøs holdning til andre, kreativ bruk av egne intellektuelle, sosiale eller fysiske talenter, etc..

Men ikke alltid og ikke for alle er det mulig å nå det målet gjennom disse midler, og av ulike grunner appellerer noen mennesker til falske former for få kraft og føle deg viktig, for eksempel "mobbing". I mange tilfeller støtter de vanligvis sosiokulturelle trosretninger, som ikke bare hindrer, men letter deres trusler, utføres og går også ustraffet.

Hva ikke å gjøre i møte med mobbing

Faktisk, i noen tilfeller ansvarlige for voksne foreldre og lærere ikke oppfatter situasjonen og i andre, selv om en eller annen måte oppfatter eller mistenkt, den minimert fordi å spille i dem visse inngrodde ideer motstå iherdig testen av virkeligheten.

Om foreldre, det skjer vanligvis det Ikke grip inn fordi:

• "Det er barna ting."
• "Han må lære å leve."
• "Han må bli en mann."
• "Du trenger ikke å være en buchón (informer)."
• "Hvis han lar seg bli slått, fortjener han å bli straffet, fordi han er lat ..."
• "Vi kommer ikke til å komme inn i hver pavadas ..."
• "Det skjedde i skolen, at de løste det ..."

Om lærere, han spiller vanligvis mot hans inngrep at:

• De vet ikke hva de skal gjøre.
• Skolekulturen betaler vanligvis ikke for mye oppmerksomhet til hva som skjer "blant barna".
• Mange ganger har episoder av trakassering ikke påvirket "normal utvikling av aktiviteter".
• Generelt blir de ikke utført i klasserommet eller i syn på alle.
• I en ganske "feminin" institusjon, som skole, er noen ganger "mobbing" atferd tilskrevet "mannlige ting". (Faktisk er det sant at mobbing skjer mye mer i gutter enn i jenter, og at i disse, når det ser ut, er det mer subtilt og fremfor alt verbalt.)

Det er klart at når noen systematisk nekter å møte virkeligheten, det vanligvis faller plutselig ut som en bøtte i minst forventet: det har vært tilfeller av "mobbing", spesielt i de tidlige årene av videregående skole -age statistisk gjennomgang- kulminerte i selvmord eller drap, til overraskelse og forvirring for voksne som ikke tar alvoret av disse hendelsene kan ha når opprettholdes over tid og gradvis øke ensomhet og hjelpeløshet av ofrene.

Profil av skolen og offerkriminalisten

Ikke alle er en stalker, og ikke alle er trakassert. Selv om ja alle kan være tilskuere, og denne faktoren er svært viktig i toget for å bevege seg mot løsninger fordi uten publikum er det ikke show og, uten å være hovedpersoner, er tilskuerne noen ganger mer utsatt for voksent intervensjon enn de direkte deltakere.

For eksempel under etterforskningen av et faktum i skolen, seere bør ikke gå gjennom situasjonen for autoacusarse (som harasser) eller ved å anklage (som beleirede). De ville være vitner, og uansett hvor mye glede situasjonen ga dem, kunne de bli invitert til å holde en runde samtaler Beskriv fakta og reflektere om mulige konsekvenser. Selv om det er nødvendig, kan de bevare anonymiteten, både sine egne og hovedpersonene til arrangementet.

Videre, enten som følge av presise instruksjoner eller spontant, er en "¡Basta ya! "Hun sa avgjørende ved en eller flere av de fremmøtte en skremmende handling raskt kan få slutt på volden og sette en verdifull presedens for andre lignende.

Harassers og trakassert, men er mindre tilgjengelig og ofte har noen av følgende funksjoner strengt tatt ikke, men ganske ofte.

stalkers:

• De har selvtillit problemer.
• Av en eller annen grunn kan de ikke skille seg ut på annen måte.
• De kommer fra familier hvor vold anses som normalt for å løse problemer.
• De er eldre eller sterkere enn de fleste av sine jevnaldrende.
• De er karismatiske ledere, av beundring eller frykt.
• Generelt er de ekstroverte, impulsive.
• De kan være avhengige av misbruk som lider.
• De kan bli flyttet av misunnelse.
• De har en viss grad av "alexitymi", det vil si vanskeligheter med å gjenkjenne sine egne og andres følelser.
• Av kulturelle årsaker, av de to mulige måtene å "utmerke seg", løft en eller lavere de andre, velg den andre.

beset:

• De er sjenerte, fryktelige.
• De er mindre, svakere eller klumpete enn de fleste av følgesvennene.
• Tilhører en minoritet innenfor de fleste klasserom: kjønn, etnisk, sosial eller preferanser, for eksempel, en mann som ikke liker fotball.
• De er loners, de har ingen venner.
• Vanligvis er de introverts.
• De er nykommere.
• De har noen fysisk ulempe.
• De skiller seg ut intellektuelt og provoserer misunnelse.
• De er ikke veldig selvsikker, de får raskt tilgang til andres krav om å "unngå problemer".
• Når de rapporterte misbruk og de ble merket.
• De har stort behov for å bli akseptert av andre.
• De har en tendens til å tro at passivt støtte motgang er den beste måten å håndtere dem.
• Hvis de tåler nok, vil deres vanskeligheter til slutt bli oppbrukt.
• Av kulturelle årsaker kan de tro at aldri å reagere på andres vold er den beste måten å appease dem på.
• Mange ganger er de potensielle mobber, og som i det berømte "Stockholm syndromet", beundrer de hvem som mishandler dem og prøver å identifisere seg med ham.

Selvfølgelig skjer det ofte at egenskapene blander seg og ser like ut i hverandre, og manifesterer seg vanligvis på en invers eller reaktiv måte. For eksempel: Et problem med lav selvtillit som vises som overvaluering.

Hva å gjøre i møte med mobbing eller mobbing

Filosofen K. Popper en gang opplyste den berømte paradoksen av toleranse som i et nøtteskall er at det å være tolerant for en intolerant, kan gjøre ham enda mer intolerant. Dette er i utgangspunktet den grunnleggende kjernen i problemet og kanskje en av grunnene til at de ikke klarer å løse det både tilhengere av "øye for øye" som en viss "naiv pasifisme", overbevist om at for eksempel en Riktig rasjonell argumentasjon kan være nok til å endre en skremmende holdning som nettopp ikke hviler på rasjonelle grunner.

Fra dette avled vanskeligheten og sannsynligvis, skjulingen: Det ser ut til å være en av de paradoksale situasjonene der enhver handling som finner sted vil være feil. Det tjener ikke at den trakasserte reagerer voldsomt, den tjener ikke til å sende inn og det tjener ikke at han forsøker å "forhandle" rasjonelt med trakasseren.

Men som i så mange andre menneskelige situasjoner, men komplekse kan de være, noe er mulig.

Først av alt er det nødvendig tydelig skille trakassering, som er en systematisk grusom oppførsel, sporadisk vold av omstendighetsmessige grunner, noe som er nesten umulig å fullstendig utrydde en hvilken som helst menneskelig gruppe.

For det andre er det nødvendig at voksne -I prinsippet lærere- anta at problemet eksisterer, at det er hyppigere enn det ser ut til at det kan få alvorlige konsekvenser, og spesielt at de må gripe inn og at de må gjøre det så snart som mulig. Fordi situasjoner med kronisk ubehag, individ eller kollektiv, hvis de ikke stopper, vokse. Og de kan ikke opprettholdes lenge uten å forårsake uopprettelig skade.

For det tredje er det nødvendig intensivere og forbedre lytting av foreldre og lærere, i dobbelt følelse av å være våken for tegn som kan tyde på trakasseresituasjoner, og å i prinsippet tro på barn / ungdom når de rapporterer en sak, selv når de forbeholder seg retten til å undersøke nettopp hva som er involvert.

For det fjerde er det viktig å være overbevist - og handle tilsvarende - at denne typen atferd er født, vokser og sprer seg i kulturelt fruktbare land. Hvis en stalker forlater og den kulturelle konsensus ikke endres, vil en annen veldig sannsynlig komme til syne. Nøkkelen ligger i skape institusjonelle forhold hvor grusomhet og trakassering er dårlig sett. I hvilke verdier som opprettholder disse holdninger er invertert og fristelsen til å delta i noe som "alle vet er negativt" svekkes.

Det er nødvendig å skape forhold der «trakassering av en annen ikke er virksomhet», det er ikke praktisk, ikke bare for de normative konsekvensene, men spesielt for de sosiale. Og for dette er det ikke nok å motsette seg det som anses negativt; det er nødvendig foreslå alternative holdninger, det vil si generere alle slags situasjoner der tendensen til empati og altruisme er fremhevet og tydelig. Disse trendene er til stede i alle mennesker, inkludert ekte eller virtuelle mobber, som kanskje endrer sin holdning til en invitasjon til å gjøre en mer verdifull (og verdsatt) bruk av deres lederskap. På denne måten er hans behov for å "være viktig" fornøyd, men å endre argumentet.

Uansett, selv om vi må delta på to (harasser og trakassert) uten å avvise det faktum at den første kan ha kommet til å anta at rollen å ha vært offer før- Prioriteten har trakassert, for nedbryting av deres situasjon og for de risikoer som en slik tilstand innebærer for seg selv og for andre. Det bittere spørsmålet uten svar "¿Hvorfor meg? "Har fulgt med inn i voksenlivet mange barn og helbrede sårene hans selvfølelse har vært nødvendig enorm innsats. Det bør være klart at vi mener de tilfeller hvor en slik innsats kan betraktes som den" minste onde " siden det var mulig å unngå en eksplosjon av vold som forårsaket en katastrofe i deres liv eller de andre.

En av de beste måtene å hjelpe den faktiske eller den virtuelle, trakassert, er å informere ham om at det i følge hans egne bekjennelser har skjedd slike hendelser med ham, og det skjer med mange mennesker, inkludert mange som nå er normale voksne og fremtredende i ulike aktiviteter. Jeg mener, Det er ikke strengt "hans skyld", heller ikke det er et stigma Det burde bære for livet: det er et stadium som kan overvinnes, som mange andre. Denne typen melding, overført med overbevisning, har vanligvis en forebyggende og helbredende psykologisk effekt.

En annen måte er å trene barn og unge i det vi har ringt til før selvsikker evne. Det er den sunne måten å unnslippe fellen av å sende inn eller svare voldsomt. Mange ganger er trusselen om trakasseren mye mer symbolsk enn ekte, når den ikke er ren, og en ren og vanlig avvisning uttrykt med sikkerhet kan stoppe prosessen, før det blir en ekte tilfelle av trusler..

Endelig er den viktigste og grunnleggende måten å hjelpe stalkeren (og samtidig alle andre) stoppe handlingen din. For å gjøre dette, har skolen rett til å etablere, er enig og håndheve reglene den anser hensiktsmessig, basert på følgende grunnleggende prinsipper: a) er de som tillater deg å opprettholde innsatsen for å styre institusjonen, b) er effektive i å forebygge og avbrudd av onde sirkler av vold, som det er tilfelle av "mobbing". Dette er sannsynligvis det problemet som mest utfordrer foreldrenes forhold mellom foreldre og foreldre. Derfor er det nødvendig å sette lupen på den, installere det på den institusjonelle agendaen, søke profesjonell støtte, be om informasjon fra steder der forskning og løsninger på saken er erfarne og når arbeidet innen skole eller senter, åpne den for å overveie foreldrene generelt og spesielt de som har barn i en episode av intimidering.

Hva å gjøre for å hindre mobbing i skolen

Sikkert, det er mange ting som kan gjøres fra skolen for å begynne å produsere den nødvendige kulturelle forandringen, slik at de trakasserende atferdene slokkes. Her er noen forslag:

• I prinsippet er det nødvendig Vær oppmerksom, men ikke alarmerende. Selv om det er noe patologisk tilfelle, handler det generelt om atferd som i ulike tiltak og sammenhenger er menneskelig (for menneskelig, vil jeg si Nietzsche ...). Utallige eksempler på skjebnesvangre lederskap, etterfulgt av millioner av "instruerte voksne", finnes i historien. I tillegg er tilstanden til alarm ikke den beste å tenke, og kan paradoksalt nok gi en tjeneste til trakassering ved å merke stalkers, virkelige eller potensielle, hva de kan forårsake hos voksne.
• Mange ganger, i et første tilfelle, har ledelsen eller lærernes rolige og faste holdning gjort en stalker stoppe deres forsøk for alltid. I dette tilfellet, som i så mange andre situasjoner, Tidlig deteksjon er grunnleggende. som "det er ikke til å være stolte", "ingen vil bli, verken vi eller dine foreldre, og også her, er vi ikke villige til å la ..." kan være utrolig effektive argumenter.
• På den annen side, Den faktiske eller potensielle stalkers er et minoritet. Så, basert på det som tidligere ble sagt om tilskuere / vitner og konseptet av skolegruppen som helhet, kan trykket på det mindretallet være veldig flott. De fleste er ikke trakasserende eller trakassert, men noen av deres medlemmer kan bli plaget hvis visse omstendigheter eksisterer. Å skape den bevisstheten hjelper sikkert en ny kultur.
• Fordi hemmeligholdelse er nøkkelfaktoren i disse atferdene, alt som er gjort med Gi offentlig status til problemet det vil være hensiktsmessig, forutsatt at de ikke bryter noens personvern: reklametavler, plakat konkurranser, behandling elevråd eller studentsentre, samarbeid med positive ledere av studenter, videoprojeksjoner med debatt, spesielle klasser, flytskjemaer flygeblad, dager mot misbruk, etc. Vi bruker begrepet misbruk med vilje, siden hensikten er å skape en immunmikro misbruk av alle slag, inkludert tilfeller av "mobbing". Behandle og gir bedre fokus, inkludert dem i et repertoar av atferd som også knyttet til noen "macho-kultur" og, forresten, ikke vil gi publisitet til "mobbing" ved å navngi også.
• Det er ofte sagt at "bortsett fra sykdommer og klima katastrofer, er mer enn 90% av verdens problemer et resultat av folk som ikke opprettholder sine avtaler." Vi kan ikke bekrefte om dette er akkurat tilfelle, men ideen for følelsen kan ha en betydelig effekt på et fellesskap hvis det støttes godt. Hvis vi forstår hvordan fornærmende oppførsel alle som er misbruk eller misbruk av kroppen, ideer, følelser, gode navn, gjenstander, plass eller tid til annen, en god slagord for å installere og som enig kan være: "Nei for å misbruke, ja å respektere". Og en viktig del av avtalen bør være at rapportering av misbruk ikke er informant, men en vaktmester av det felles gode. Fordi i en "misbrukskultur" er ingen trygg.
• Skoler bør Utvikle en policy i denne forbindelse. Dvs bør ikke reagere som om hver gang var den første og ja gi visse prosedyrer godkjent av rektorer og lærere (og til slutt elever og foreldre) om hva du skal gjøre og hva ikke å gjøre fundamentalt for å klage eller mistanke.
• Det er nødvendig å internalisere så mye som mulig om visse egenskaper av spedbarnsjuvenkulturen, som vanligvis har stor innflytelse, og at voksne noen ganger ikke vet eller minimerer. For eksempel er det ikke uvanlig situasjon der innringer og trakassert er venner og er forent av en følelsesmessig tilknytning som overlever episoder av trakassering, latterliggjøring eller ydmykelse. Disse forholdene eksemplifisere tilfeller som at Abbot og Costello eller Laurel og Hardy, eller "Three Stooges", hvor en av dem er alltid forvirret eller klønete og latterliggjort ender. Disse sakene er vanskelige fordi de legger på bordet et sentralt tema, aldri bedre uttrykk enn i den gamle jødiske ordtaket: "Fortell meg hva reiser bil og fortelle deg hvilken sang du synger." Det er veldig vanskelig for en fyr (og også for en voksen) "synge en annen sang" unntatt synger de som reiser i "sin bil", og derfor er vårt forslag å begynne å lage "en ny sang" som er gyldig for alle eller i det minste for flertallet.
• Fra det praktiske synspunkt viser mange undersøkelser at våken holdning av voksne i skolebygningen Vanligvis reduserer episoder av trakassering. Det er viktig å overvåke at studentene er i klassen mens bør være, overvåke bad, korridorer, varehus, laboratorier og andre steder hvor du kan bo litt tid utenfor kontroll av voksne. Også når det gjelder de som er ansvarlige for klasserommet bør ta hensyn til vesentlige endringer i oppførselen til en eller flere studenter, for eksempel isolasjon, dvelende stillhet, gjentatte fravær, forsømmelse, plutselige endringer i akademiske prestasjoner, etc..
• Skolen skal vises mye mottakelig for eventuelle kommentarer eller klager som en forelder gjør, selv om det var i en viss grad av mistanke, personlig eller gjennom foreldrenes lærerforening, om noen. Og selvfølgelig, når en grunnleggende institusjonell avtale er nådd om emnet, vil det være nødvendig å planlegge møter med foreldre av generell karakter og / eller rettet mot de som har barn eller er ment å være involvert i trakasseringssituasjoner. Selv om det ikke alltid skjer, er det for mange foreldre både ofre og gjerninger å finne ut om situasjonen en overraskelse, og det faktumet bare lagt til muligheten for å dele det med andre mennesker i en lignende (eller komplementær) situasjon har vanligvis gunstige resultater som oversetter til endringer i oppdragelsen av barna sine. Selvfølgelig er det også tilfelle av foreldre som støtter oppførselen til barna sine for ideologiske grunner som: "Han prøver å pålegge seg selv, det er normalt, problemet er det som andre har" eller "Han ble reist aldri å bruke volden for å løse problemene. " Generelt er de et minoritet. I de fleste tilfeller pleier slike overbevisninger å gi ved overbevisning eller nødvendighet i lys av virkelighetstrykket og styrken av institusjonelle normer spesielt..
• I dette tilfellet, som i andre, skolen bør bli et fokus for tiltak, i prinsippet refererer til sirkulasjon av informasjon på Internett, av alle med alle: foreldre med barn, foreldre med foreldre, lærere med studenter, lærere med foreldre, lærere med lærere, ledere med alle andre. Og alt i sin tur med fagfolk som kan overføre kunnskap og nyttige erfaringer, brukt på steder der situasjonen allerede var beskrevet og møtt som et problem.