Emosjonell intelligens i barneutdanning, familie og skole

Store filosofer, blant dem Platon, snakket allerede om utdanning som et middel hvis formål var å gi kropp og sjel med all den perfeksjon og skjønnhet som den ene og den andre er utsatt for. Fra dette synspunkt kan vi derfor definere Utdanning som summen av prosesser som en sosial gruppe overfører sine evner og krefter ved å omorganisere og rekonstruere følelser for å tilpasse individet til oppgavene som skal utføres i den psykologiske prosessen. gjennom hele sitt liv (fra barndom til alderdom).

I denne PsychologyOnline-artikkelen snakker vi om Emosjonell intelligens hos barn: utdanning, familie og skole.

1. Hvordan følelser utvikler seg i barndommen
2. Emosjonell intelligens i familiekonteksten
3. Emosjonell intelligens i skolen (tips)

Hvordan følelser utvikler seg i barndommen

den Emosjonell intelligens, som all oppførsel, er det overført fra foreldre til barn, spesielt fra modellene som barnet er opprettet. Etter flere studier har det vist seg at barn er i stand til å fange stemningen til voksne (i en av disse ble det oppdaget at babyer er i stand til å oppleve en slags empatisk angst, selv før de er fullt klar over deres eksistens. Goleman, 1996).

Affektiv kunnskap er nært knyttet til barnets generelle modenhet, autonomi og sosiale kompetanse.

Emosjonell intelligens i familiekonteksten

Personlighet utvikler seg som følge av sosialiseringsprosess, hvor barnet assimilerer holdninger, verdier og skikker i samfunnet. Og foreldrene vil være de som har ansvaret for å bidra med dette arbeidet, gjennom deres kjærlighet og omsorg, til identifikasjonsfiguret som de er for barna (de er aktive agenter for sosialisering). Det vil si, familielivet vil være den første skolen av emosjonell læring.

På den annen side vil de også påvirke det største antall opplevelser av barnet, som har innflytelse på utvikling av hans personlighet. På denne måten bidrar foreldrene til å utvikle sosial forståelse ved å kontrollere de fleste av barnas erfaringer.

Du basert på det faktum at du, foreldrene, er den viktigste modellen imitasjon av dine barn, ideelt sett dere som foreldre begynner å trene og utøve din emosjonelle intelligens, slik at barna kan tilegne seg de vaner.

Den gjeldende regel i denne forstand, som de sa M. J. Elias, S. B. Tobias og B. S. Friedlander (2000), er følgende: “Behandle barna slik du vil at de skal behandle hverandre”. Hvis vi analyserer denne regelen, kan vi få 5 prinsipper:

1. Vær oppmerksom på dine egne følelser og de andre.
2. Vis empati og forstå andres synspunkter.
3. Deal positivt med følelsesmessige og atferdsimpulser og reguler dem.
4. Sett deg selv positive mål og skisser planer for å oppnå dem.
5. Bruk positive sosiale ferdigheter når du styrer dine relasjoner

Når vi ser disse prinsippene, innser vi at vi står foran hva som er Fem grunnleggende komponenter av emosjonell intelligens:

1. Følelsesmessig selvkunnskap.
2. Anerkjennelse av andres følelser
3. Følelsesmessig selvkontroll.
4. selv-motivasjon.
5. Mellommenneskelige forhold.

Å kunne løse eventuelle problematiske familie situasjoner, Det ville være tilrådelig å svare på en rekke spørsmål før du handler:

• ¿Hva føler du i den aktuelle situasjonen? ¿Hvordan barna føler seg?
• ¿Hvordan tolker du hva som skjer? ¿Hvordan tror du barna tolker det?? ¿Hvordan ville du føle deg hvis du var i hans sted??
• ¿Hva er den beste måten å håndtere dette på? ¿Hvordan har han gjort det ved andre anledninger? ¿Det har virkelig jobbet?
• ¿Hvordan skal vi bære dette ut?? ¿Hva vi trenger å gjøre? ¿Hvordan skal vi nærme oss andre? ¿Vi er forberedt på å gjøre dette?
• ¿Vi har de nødvendige ferdighetene? ¿Hvilke andre måter kan eksistere for å løse problemet?
• Hvis vår plan kommer opp mot uforutsette hendelser, ¿hva skal vi gjøre? ¿Hvilke hindringer kan vi forutse?
• ¿Når kan vi møte for å diskutere problemet, dele ideer og følelser og komme opp og løpe for å lykkes som en familie??

På den annen side viste en undersøkelse tre flere upassende oppføringsstiler av foreldrene sine De er:

• Helt ignorere følelsene til barnet ditt, og tenk at barna deres er trivielle og absurde.
• Laissez-faire-stilen. I dette tilfellet forstår foreldrene sine barns følelser, men de gir ikke alternative emosjonelle løsninger, og de tror at noen måte å håndtere disse følelsene på “utilstrekkelig”, er riktig (for eksempel ved å lime dem).
• For å forkjøle eller disrespect barnets følelser (for eksempel forby barnet å være sint, vær alvorlig hvis de blir sint ...)

Emosjonell intelligens i skolen (tips)

Hvis vi fokuserer på den type implantert utdanning for noen år siden, kan vi se hvordan lærere foretrakk de konforme barn, få gode karakterer og nødvendige små (så ble verdsatt mer mottakelige lærlinger og disipler i stedet aktive lærlinger).

Dermed var det ikke uvanlig å finne selvoppfyllende profeti i tilfeller der læreren forventer at studenten skal få gode karakterer, og han får dem, kanskje ikke så mye fortjeneste student i seg selv, men som for behandling som læreren vil da.

Det var også tilfeller av lært håpløshet, produsert av måten lærere reagerte på feilene til elevene sine.

Men vi har utviklet seg, og for å fortsette å gjøre det, må vi anta at skolen er en av de viktigste måtene gjennom hvilke barnet “vil lære” og vil bli påvirket (påvirker alle faktorene som utgjør hans personlighet).

Derfor, i skolen bør du vurdere lær elevene å være følelsesmessig smartere, gi dem grunnleggende emosjonelle strategier og ferdigheter som beskytter dem mot risikofaktorer eller, i det minste, lindre deres negative effekter.

Goleman, 1995, har kalt denne opplæringen av følelser emosjonell leseferdighet (også følelsesmessig skolegang), og ifølge ham er det som er ment med dette å lære elevene å modulere deres følelsesmessighet ved å utvikle deres følelsesmessige intelligens.

den målsettinger som forfølges med Implementering av emosjonell intelligens i skolen, ville være følgende:

1. Oppdag tilfeller av dårlig ytelse i følelsesmessig området.
2. Vet hva følelser er og kjenner dem igjen i andre.
3. Sorter dem: følelser, stemninger ...
4. Moduler og administrer følelsesmessighet.
5. Utvikle toleranse for daglige frustrasjoner.
6. Forhindre forbruk av narkotika og annen risikofylt atferd.
7. Utvikle robusthet.
8. Ta en positiv holdning til livet.
9. Forhindre mellommenneskelige konflikter Forbedre kvaliteten på skolelivet.

For å oppnå dette, skal figur av en ny veileder (med en annen profil enn den vi er vant til å se normalt) som nærmer seg prosessen effektivt for seg selv og deres studenter. For dette er det nødvendig at han selv blir en modell for balanse mellom emosjonell coping, empatiske ferdigheter og serene, reflekterende og bare løsning på mellommenneskelige konflikter, som en kilde til vicarious læring for sine studenter.

Denne nye veilederen må vite hvordan man overfører modeller av emosjonell coping som passer til de ulike samspillene elevene har med hverandre (som følge av modeller av imitasjon, ved hjelp av vicarious læring, for barn). Derfor søker vi ikke bare en lærer som har en optimal kunnskap om emnet som skal undervises, men også kunne formidle en rekke verdier til sine studenter, utvikle en ny faglig kompetanse. Dette er noen av Fungerer som den nye veilederen må utvikle:

• Oppfattelse av behov, motivasjoner, interesser og mål for studenter.
• Å hjelpe elevene med å opprette personlige mål.
• Tilrettelegging av beslutningsprosesser og personlig ansvar.
• Personlig orientering til studenten.
• Etablering av et positivt følelsesmessig klima, og tilbyr personlig og sosial støtte for å øke studenters selvtillit.

Skolegang av følelser vil bli holdt analysere konfliktsituasjoner og hverdagslige problemer som oppstår i skolesammenheng som skaper spenning (som en referanse for læreren, og basert på å jobbe de ulike ferdighetene til emosjonell intelligens.

Til slutt vil vi påpeke at for å oppnå høyere utdanning, Barnet må ha 7 viktige faktorer:

1. Tillit til deg selv og dine evner
2. Nysgjerrighet for å oppdage Intentionality, knyttet til følelsen av å være i stand til og effektiv.
3. Selvkontroll
4. Forholdet til gruppegruppen
5. Evne til å kommunisere
6. Samarbeide med andre

Og for barnet å benytte seg av disse evnene når han går i skole, er det ingen grunn til å tvile på at det vil avhenge mye av den omsorg han har fått fra foreldrene sine..

Dermed må vi understreke at for en følelsesmessig intelligent utdanning, er det første skrittet for foreldre til potensielle studenter til å sørge for at eksempel på emosjonell intelligens til sine barn, slik at når de begynner sin formelle utdannelse, og er utstyrt med et bredt repertoar av de følelsesmessig intelligente evner.