Aktiviteter og spill for å jobbe empati hos barn

Vi er alle enige om at vi må lære våre små teknikker å forholde seg bedre. Lære å forstå følelsene til dem rundt oss, håndtere situasjoner riktig og forstå hva som skjer rundt oss er grunnleggende søyler som vi må utvikle hvis vi ønsker å leve i samfunnet.

På samme måte som vi lærer dem å lese og skrive, kan vi også gi barn retningslinjer for å jobbe med deres følelsesmessige intelligens. En av hovedelementene i emosjonell intelligens er empati, dette er definert som evnen til å sette oss i stedet for andre og forstå deres følelser. Hvis du vil vite mer om hvordan du utvikler denne kapasiteten i de små, inviterer vi deg til å fortsette å lese denne artikkelen på Psychology-Online, i den finner du det beste aktiviteter og spill for å jobbe empati i barn.

1. Betydningen av å jobbe med empati
2. Hvordan lære empati til barn
3. Hvordan jobbe empati i klasserommet
4. Aktiviteter og spill for å utvikle empati hos barn

Betydningen av å jobbe med empati

Som nevnt tidligere, er det nødvendig å lære barn fra en ung alder å forstå andres følelser. Alle (eller nesten alle) situasjoner i vår tid er preget av å være plaget av sosiale interaksjoner. Derfor er det viktig å vite hvordan man skal forholde seg til andre og unngå mellommenneskelige konflikter.

Empati tillater oss å handle med andre mennesker i tankene. I tillegg styrker utviklingen av empati også vår personlige utvikling, forbedrer motstanden og fremmer selvtillit.

Et barn uten empati, er et barn uten sosiale ferdigheter og med svært liten emosjonell intelligens. Barn uten empati kan utvikle farlige patologier, som defiant negativistisk lidelse, og i svært ekstreme tilfeller kan de oppnå voksenalder med psykopatiske personligheter.

For å hindre at unge vokse opp uten denne verdifulle evne, kan vi tilby verktøy slik at gradvis lære å utlede følelsesmessige tilstander av personen du snakker med. Disse verktøyene utvikler seg som barn vokser, dette skyldes at det er visse aktiviteter som vekker mer eller mindre interesse i henhold til barnets evolusjonerende stadium.

Hvordan lære empati til barn

Det første trinnet i å lære et barn å være empatisk er å vise empati mot ham eller henne. Når vi er små, vi lærer gjennom observasjon av eldre, vi kaller denne vicarious læring. Derfor, hvis de ser at vi oppfører seg med andre, tar hensyn til deres følelser, gjør de trolig det samme med vennekretsen, i skolen, med andre slektninger ...

¿Hva er empati for barn?

Vi må huske på at hans konsept om empati er litt annerledes enn vår. under de første årene av livet, Babyer virker instinktivt fordi de ennå ikke har utviklet de riktige verktøyene for å samhandle. Senere begynner de små å forstå det andre mennesker føler også følelser, de har til og med et liv, og de lever det med samme intensitet som dem. Mellom 10 og 12 år kan barn allerede utføre øvelsen sett deg i stedet for den andre og forstå deres følelser lettere.

For at utviklingen av empati skal finne sted riktig, må barnet bli hjulpet til å vokse med disse verdiene og ideene. Å gi verktøy for å jobbe empati er et grunnleggende skritt i barnets vekst i sitt miljø.

Kommunikasjon: grunnlaget for empati

Et svært verdifullt verktøy for å fremme emosjonell intelligens (og med det, empati) er god kommunikasjon. Vi må gjøre barnet forstå hvor viktig andres følelser er, gjennom en rolig tale og uten argumenter.

Når du spør oss om råd, eller ser at du er i konflikt med en annen person, kan vi hjelpe deg med råd til å jobbe med emosjonell utdanning, for eksempel: Fortell deg å høre på hva den andre personen har å si, ikke ut av raseri, det er ikke egoistisk med andre ... Kort sagt, fremme emosjonell intelligens gjennom tale.

Lytte til dine problemer hjelper deg også å legge merke til betydningen av å lytte til andre. Gjennom årene vil de små eller små, sannsynligvis, sette pris på den gode kommunikasjonen han hadde med oss.

Hvordan jobbe empati i klasserommet

Barnene bruker mye tid på skolen, omgitt av andre barn og lærere. Hvis vi ønsker å oppmuntre til en god utvikling av deres empati, må vi sørge for at de også jobber i klasserommet. Noen av retningslinjene for å gjøre dette er følgende:

• Gruppens aktiviteter: Denne typen dynamikk hjelper barnet til å utvide sitt synspunkt og høre på andre meninger. Når du spiller spill eller aktiviteter med andre mennesker, må barna handle med andre for å kunne utvikle aktiviteten riktig. På denne måten praktiserer de empati gjennom noe givende og morsomt.
• Ressurser og filer: En annen type dynamikk for å jobbe med empati er kortene og de teoretiske ressursene (en historie eller en skriftlig øvelse om empati). Denne tilnærmingen til emosjonelle intelligensfaktorer er også viktig. Til tross for ikke å være en leken aktivitet, kan barnet lære mye.
• forhandlingene: Vi kan avsløre viktigheten av empati hos barn i form av snakk. Dette kan være svært berikende, spesielt for eldre barn med mer kapasitet til refleksjon. I disse samtalene er det også viktig at studentene deltar. På den måten oppnår vi en interaksjon fra din side og mer aktiv oppmerksomhet i chatten.
• Individuelle opplæringsprogrammer: Å snakke personlig med barn kan styrke forbindelsen mellom studenter og lærere. I tillegg er det en svært egnet retningslinje for å oppmuntre empati, siden vi viser litt viktigheten av å lytte og bli hørt.

Aktiviteter og spill for å utvikle empati hos barn

Følgende aktiviteter er utformet for å søke og arbeid empatisk kapasitet i gruppe. De er enkle dynamikk og er rettet mot alle aldre, men er vanligvis mer effektive for barn fra 6 til 12 år. Det er tilrådelig at det er en tilrettelegger eller følgesvenn voksen under dynamikken for å kontrollere og sørge for at alt går bra.

Spindelvev

Denne dynamikken er en av de mest brukte for å møte nye mennesker. I den trenger vi bare en ball av ull og at hele gruppen av gutter og jenter sitter i en sirkel. Tilretteleggeren starter, tar ballen, sier navnet hans opp og en karakteristikk av hans som definerer ham, for eksempel:

• Jeg heter Pablo og jeg liker å tegne.

Deretter tar du et tips av tråden og sender ballen til et barn tilfeldig slik at det gjør det samme og så videre. På slutten av alle presentasjonene vil et web være dannet blant alle barna som representerer foreningen mellom dem.

Tegn din partner

Et annet spill å jobbe med empati hos barn er følgende: det består av hvert barn som skriver navnet sitt på et stykke papir. Deretter samler treneren alle papirene og tilfeldigvis tildeler et navn til hvert barn. Dette må trekke partneren som har rørt ham og lage en liten beskrivelse av sin karakter neste. Etterpå vil hver tegning bli levert til det tilsvarende barnet.

Hovedmålet med denne dynamikken er å utøve muligheten til å representere andre mennesker i en rolle, å definere karakteren til noen og kontrollere om den andre personen reflekteres i det som er opprettet av det.

Spillet av sko

Dette er et annet enkelt spill å utøve evnen til å sette oss i stedet for andre. Det består av å sitte alle barna i en sirkel og ha dem satt på skoene til den til høyre. På denne måten symboliserer vi uttrykket for "sett deg i den andre"Da må hvert barn svare på noen spørsmål som tilretteleggeren vil spørre, men med betingelsen for å svare etter hva barnet på sin side ville si (det vil si partneren som har lånt ham skoene), for eksempel: Hvis tilretteleggeren spør et barn hva deres favorittfarge er, må de svare i henhold til hva de tror at deres partner vil si.

Sanger om følelser

En svært gjentakende aktivitet i denne typen dynamikk er å lære sammen en sang relatert til følelser. Med dette praktiserer barna en gruppeaktivitet og ser samtidig hvordan andre snakker om følelser uten noe problem.

Feltet av følelser

Denne dynamikken er ikke akkurat et spill. Det består av å legge en boks med kort ved siden av barna for å skrive ned de ubehagene de har følt gjennom dagen. På slutten av dagen vil hvert barn lese et tilfeldig papir og foreslå en løsning eller en fin kommentar for å lindre problemet med den andre personen.

Disse aktivitetene kombinerer spill med emosjonell læring. Vi må huske at spillet er kjøretøyet som den yngste lærer og integrerer verdiene som senere vil tjene dem i sitt modne liv for å være bedre mennesker og fremme bedre mellommenneskelige relasjoner.