Nysgjerrige mennesker er smartere og lærer seg bedre

En studie publisert i magasinet neuron, bekrefter det Nysgjerrighet er gunstig for læring. Ifølge denne undersøkelsen finner folk det lettere å huske og beholde informasjon om de emnene som er nysgjerrige, fordi denne tilstanden av egen motivasjon øker aktiviteten til mesencephalon, kjernen accumbens og hippocampus (hjernen områder relatert til læring, minne og gjentakelse av behagelige atferd).

Selv om mange av oss allerede har opplevd det, kan disse funnene hjelpe forskere til å finne nye måter å forbedre læring og minne, og kunne gi nye pedagogiske strategier for lærere..

Forholdet mellom nysgjerrighet og læring er ikke nytt

At vi lærer raskere om de problemene som vekker vår interesse og vår nysgjerrighet, er ikke nye. Sikkert, når en person sier "han ikke liker eller ikke er nysgjerrig på hva han studerer", vil han ha vanskeligheter med å utføre en god læring. Faktisk lærer vi mye bedre gjennom meningsfylt læring. Men denne forskningen gir informasjon om hvordan nysgjerrighet er knyttet til hvordan hjernen fungerer og hvordan inneboende motivasjon påvirker læring.

Matthias Gruber og hans samarbeidspartnere gjennomførte forskningen ved University of California og fant at når vi er nysgjerrige på noe, absorberer vårt sinn ikke bare det som interesserer oss, men også Vi husker også dataene som omgir motivet av vår interesse, og det er i første omgang fremmed til objektet av nysgjerrighet. På den annen side konkluderte forskerne også at hippocampus, som bidrar til dannelsen av minne, aktiveres mer når vi viser mer interesse.

Núcleo accumbens: motivasjon, glede og læring

Et område av hjernen som er involvert i motivasjon og repetisjon av behagelig oppførsel er kjernen accumbens (som er en del av belønningssystemet). Dette er funnet i begge halvkule, og mottar innspill fra flere hjernesentre relatert til følelser (Amygdala og hypothalamus) og minne (følelsesmessig, prosessorisk og erklærende). I tillegg mottar den dopaminerge afferenter fra det ventrale tegmentale området og motorområdene i cortexen. Tilstedeværelsen av dopamin i kjernen accumbens letter langtidsminne og læring.

Men kjernen accumbens er også relatert til motivasjon, og nysgjerrigheten forårsaker aktiveringen av belønningskretsen (hvorav kjernen accumbens er en del). Guber sier: "Vi har vist at egen motivasjon faktisk rekrutterer de samme områdene i hjernen som er sterkt involvert i materiell ekstrinsisk motivasjon".

På den annen side, som andre undersøkelser hadde konkludert med tidligere, for å aktivere kjernen accumbens det er nødvendig at hendelsen blir roman og uventet (det stemmer ikke med informasjonen vi har lagret i minnet). Etter denne undersøkelsen ser det ut til at nysgjerrighet, som kan forstås som søket etter nyhet eller ønsket om å vite eller finne noe, aktiverer det også.

Data om studien og konklusjonene

For å gjennomføre studien ble 19 studenter rekruttert til å score mer enn 100 spørsmål om trivia, noe som indikerer deres grad av nysgjerrighet (fra 0 til 6) og deres oppfatning av selvtillit i å svare dem riktig..

Så, forskerne målte hjerneaktiviteten til hvert fag ved hjelp av avbildningsteknikken kalt funksjonell magnetisk resonans (FMRI). I mellomtiden ble hver deltaker vist på spørsmålene på spørsmålene de hadde klassifisert som nysgjerrig eller ikke-nysgjerrig, og hvert spørsmål tok 14 sekunder å vises. I dette tidsintervallet viste bilder av ansikter med ansiktsuttrykk som ikke hadde noe å gjøre med spørsmålene.

Senere besvarte elevene disse spørsmålene, og i tillegg fikk de en overraskelsestest der de skulle huske ansiktene. Resultatene viste at lFagene husket ansiktene i 71% av tilfellene der de hadde kvalifisert spørsmålet som nysgjerrig. Tvert imot, i spørsmålene som hadde blitt klassifisert som ikke-nysgjerrige, husket de bare 54% av ansiktene. Noe som ikke overrasket noen.

Men det som overrasket forskerne er at når de analyserte ansiktsgjenkjenningstesten, jo mer nysgjerrige de hadde vurdert et bilde (fra 0 til 6) deltakerne, desto flere ansikter husket de. I tillegg, selv om ansiktene ikke var relatert til spørsmålene, husket de dem enda 24 timer senere.

Oppsummering

Sammendrag, etter studien, uttalt forskerne at:

• Tilstanden for nysgjerrighet bidrar til å forbedre læringen, vi husker emner som er mer interessante (selv om de er vanskeligere).
• Når vi aktiverer i vår hjerne "tilstanden av nysgjerrighet", er vi i stand til å beholde informasjonen, selv tilfeldig materiale (den om hvilken vi ikke er så nysgjerrige først).
• Tilstanden for nysgjerrighet aktiverer i hjernen vår kjernen accumbens og mesencephalon (områder involvert i læring, minne, motivasjon og forsterkning av behagelig oppførsel) og hippocampus.
• Materialet vi lærer når hjernen vår er aktivert på denne måten det varer mye lenger, noe som gir opphav til meningsfylt læring.