Likheter og forskjeller mellom Piaget og Vygotsky

Jean Piaget og Vygotsky er to av de store tallene i studiet av evolusjonær psykologi og utvikling. Hans teorier har påvirket mange forfattere, fra klassisk til moderne. Takket være dem kan vi forstå, fra et bredt perspektiv, hvordan barn utvikler seg.

Historisk sett har teoriene til Piaget og Vygotsky blitt kategorisert som helt motsatt. Men er dette virkelig sånn? I denne artikkelen skal vi gjøre en revisjon om likheter og forskjeller mellom disse to forfatterne. Å overveie alle dataene de oppdaget, vil hjelpe oss til å handle fra et integrert rammeverk og gi oss en mer fullstendig visjon om menneskets utvikling.

Først av alt må du forstå det Piaget og Vygotsky utviklet sine teorier helt adskilt fra hverandre. Begge er fra forskjellige tider og fra forskjellige land. Men likevel er det interessant å se hvordan de kom opp med lignende ideer om utviklingsprosessen.

deretter, Vi vil håndtere hvert av hovedpunktene i hans teorier. Dermed kan vi finne sammenhenger eller store forskjeller mellom dem. La oss utdype.

Generell oppfatning av utvikling for Piaget og Vygotsky

Det er viktig å sammenligne og vurdere hvordan hver forfatter står overfor problemet med å forklare utviklingen generelt. I en første observasjon er det interessant å vurdere det Piaget og Vygotsky avvike seg fra de medfødte og empiristiske forslagene når de forklarer oppkjøpet av kunnskap. Begge utgjør deres teori fra et konstruktivistisk paradigme.

Jean Piaget

Det er nysgjerrig å merke seg at de to starter fra samme generelle oppfatning, basert på Konstruktivisme og interaksjonisme. For dem er endringene som produseres i utviklingen hovedsakelig kvalitative, med komplekse determinanter av en interaktiv og dialektisk natur. På grunn av dette blir individet kategorisert som et aktivt middel som virker i deres midte for å skape en bestemt versjon av deres virkelighet.

Nå, hvis vi begynner å utdype, blir forskjellene mellom begge forfattere tydelige. For det første appellerer de til ulike faktorer som den viktigste kunnskapskilden. For Piaget var det viktige å handle individuelt. Tvert imot, for Vygotsky var det store samspillet med det sosiale miljøet.

Piaget snakker om en "nødvendig og universell" utvikling. Dermed er utviklingen et resultat av interne omorganiseringer av individet, basert på deres objektive manipulasjoner, uten behov for hjelp fra en ekstern kilde. mens for Vygotsky var utviklingen "betinget og kontekstualisert". Det hadde å gjøre med kontinuerlig internalisering av kognitive-kulturelle midler og ressurser oppnådd gjennom samspill med den sosiale konteksten.

Sondringen mellom "naturlig utvikling" og "kulturell utvikling"

Et viktig aspekt er det Lev Vygotsky skiller mellom "naturlig utvikling" og "kulturell utvikling". Denne kontrasten er ikke tenkt, eller til og med avvist fra Piagts teori. Dette skillet mellom Piaget og Vygotsky viser de markante forskjellene i hans tanker om kulturens betydning.

Den dikotomi som er opprettet av Vygotsky, viser oss dualistisk karakter av tilnærmingen til hans teori. Den er basert på motstridende begreper som biologisk vekst (modning) mot kulturutvikling (læring). Tvert imot Piags perspektiv er monistisk, å ha emnet som en samlende referanse for denne kontrasten (sosial vs biologisk).

Analysenhet og utviklingsretning

Det kan synes, gjennom det ovenstående, at Piaget ignorerte de sosiale aspektene av utviklingen, men dette er ikke tilfelle. Hva som skjer er at han tolker eller antar den sosiale faktoren på en helt annen måte enn Vygotsky. For Piaget er analysenheten individet og den sosiale faktoren ville bare være en variabel som påvirker prosessene av dette.

På den annen side, Vygotsky, analysenheten er det sosialkulturelle miljøet hvor personen er nedsenket. For ham vil de "individuelle" aspektene være variablene som påvirker den sosiale konteksten.

Vygotsky

Nå, hvem har rett? Hva er enheten og hva er den eksterne variabelen som påvirker? Dette første spørsmålet er meningsløst. Faktisk er analysenheten referansepunktet, og det har selvsagt ingen fast posisjon. Det er som å se en geometrisk figur fra forskjellige vinkler. En sylinder fra den ene siden kan se ut som en firkant og fra en annen en sirkel, men den er fortsatt en sylinder.

Men kanskje den største forskjellen gjenspeiles i utviklingsretningen foreslått av hver av forfatterne. For Piaget, Utviklingen utvikler seg i retning av større desentralisering og sosialisering; det vil si at individet starter fra internisme til en sosial oppfatning av virkeligheten.

For Vygotsky er det den motsatte prosessen: Kunnskap er utenfor individet på en sosial måte. Dette, gjennom prosesser av internalisering, forvandler sosiokulturelle til noe individ.

De 6 hovedtemaene om utvikling Gestalt, psykoanalyse, behaviorisme, kognitiv psykologi, Piaget og Vygotsky er de viktigste referansene i teoriene om utvikling. Les mer "