Vet du hvordan selvkonsept påvirker akademisk ytelse?

I dag har vi alle hørt om selvtillit og vi har mer eller mindre klart hva dette konseptet betyr. Det er imidlertid verdt å huske at det tilsvarer den evaluerende oppfatningen av oss selv, det er med hvordan vi verdsetter oss selv. Nå vet vi hva selvbegrepet er? Og enda viktigere, hva er forholdet mellom dette og den akademiske prestasjonen??

Selv om selvkonsept og selvtillit er liknende begreper, bør vi ikke forveksle dem. Dette er den første måten vi må respektere for å forstå hvordan denne psykologiske komponenten påvirker den akademiske prestasjonen til en student. Faktisk er dette studieområdet grunnleggende for å forbedre vårt utdanningssystem og måten vi lærer det minste av vårt samfunn på.

Så kan vi si det Selvbegrepet kan defineres som settet av oppfatninger, ideer og tanker som et bestemt individ har av seg selv. Det vil si at det ville være en grunnleggende del av "Jeg" eller ideen om at en person har av hvem han er.

Så, hva er forskjellen mellom selvkonsept og selvtillit? mens Selvbegrepet beskriver bare bildet vi har av oss selv, uten å skrive inn for å verdsette det Selvfølelse består nettopp i den subjektive vurderingen vi gjør av våre personlige egenskaper.

En annen måte å forstå selvbegrepet på er hvordan Konstruksjonen er basert på de relasjoner som et fag opprettholder med samfunnet og dens omgivelser. På den måten vil måten vi ser oss selv på, påvirke hvordan vi virker på ulike områder av livet vårt, inkludert utdanning.

Etter barne- og ungdomspsykologens oppfatning Elisabet Rodríguez Camón er det to verk som har endret studiet av akademisk prestasjon. En refererer til teorien om flere intelligenser, av Howard Gardner, og den andre er boken Emosjonell intelligens, av Daniel Goleman, hvor viktigheten av selvbegrepet er diskutert. I denne artikkelen vil vi se hvordan disse ideene gjelder for utdanning.

Hva er akademisk ytelse?

En ganske akseptert definisjon av akademisk ytelse forstår det som lærings- og responskapasiteten presentert av studenten. Men for å studere dette fenomenet, er det nødvendig å forstå de forskjellige faktorene som påvirker det.

Elementene som akademisk prestasjon avhenger av er varierte. De understreker blant dem evnen til den egen student og også hans motivasjon. Men det er andre faktorer som vi ikke bør overse. For eksempel, lærerens kapasitet og kvalitet, det pedagogiske programmet der studenten er nedsenket, skolen, deres familie og sosiale miljø ...

men, En av faktorene som mest påvirker en persons lærdomskapasitet (og en av de minst studerte) er selvbegrepet.

Forholdet mellom selvkonsept og akademisk prestasjon

Ulike undersøkelser viser at det er sterke forhold mellom selvkonsept og akademisk prestasjon. Nå, hvordan virker dette først på den andre? Ifølge de nyeste eksperimenter kan vi markere noen faktorer:

• Bedømmelsene som gjøres av folk som er nær og signifikante for studenten, har stor innflytelse på hvordan han oppfatter seg i sin studentroll.
• Selvstudiekonseptet av en student bestemmer den akademiske prestasjonen, siden det på kvalitativt og kvantitativt nivå vil påvirke oppfatningen av det samme i arbeidet som må investeres for å lære noe nytt, vanskeligheten med oppgaver som det står overfor ...
• Selvkonsept og akademisk ytelse opprettholder et toveis forhold og påvirker hverandre. Hvis noen av komponentene er endret, endres hele systemet til en ny balanse er nådd.

"Utdanning fyller ikke en bøtte, men belyser en brann".

-William Butler Yeats-

Hvordan utvikle et godt selvkonsept i studenten

I lys av disse funnene synes det klart at Utviklingen av et godt selvkonsept er viktig for studenten å oppnå optimal akademisk prestasjon. Faktisk vil det være viktig i ulike fasetter av vekst og modning. Av denne grunn er det viktig å ta hensyn til følgende:

• En følelse av familiens tilhørighet er grunnleggende. Studenten må observere og finne i sin kjerne av relasjoner forståelse, interesse, kjærlighet og hensyn, trivsel, etc..
• også Det er viktig at barnet føler seg unikt. Du bør føle deg som en spesiell og uopprettelig, men du bør spesielt vite hva som gjør deg forskjellig fra andre; forbli ydmyke til enhver tid og fokusert på hva som må forbedres.
• Eleven må tro at han / hun er i stand til å nå de foreslåtte og etablerte målene. I tillegg må du vite hvilke faktorer som er involvert i en slik prestasjon, som vil føre deg til å lære for fremtidige erfaringer. For dette må han mestre sin selvkontroll, som vil tillate ham å reagere bedre i motgang av motgang.
• Et rammeverk for sikker, stabil og konsekvent oppførsel må etableres i barnets liv. Her kommer inn i spillet oppkjøpet av positive modeller som tjener til å oppmuntre og oppmuntre de aspektene som er viktigst for å lykkes. Dette vil også tjene til å modifisere uønsket atferd.

"Utvikle en lidenskap for læring. Hvis du gjør det, vil du aldri slutte å vokse ".

-Anthony J. D'Angelo-

Vi håper at denne artikkelen har overbevist deg om det Fremme et godt selvbegrep i barnet anbefales for akademisk opptreden. I dette arbeidet er vi alle involvert, fra studenten selv til sin familie, lærere og andre personer i samfunnet.

Howard Gardner og hans teori om flere intelligenser Mennesker har ikke en global intelligens som vi kan søke på alle områder av livet. Vi utvikler teorien om flere intelligenser. Les mer "