Hva betyr det å være en god lærer?

Alle av oss på et tidspunkt i våre liv har vært studenter. Og i det stadiet har vi møtt mange lærere, og blant dem med noen som sto ut for deres evne. Men hva er kvaliteter som gjør noen til en god lærer? Dette spørsmålet har blitt behandlet av pedagogiske psykologer i lang tid, og i denne artikkelen skal vi snakke om konklusjonene de har nådd.

Før vi begynner å snakke om kvaliteter til å være en god lærer, er det nødvendig å kommentere at vi står overfor en av de mest komplekse yrkene. Opplærings- og instruksjonsprosesser krever etterretning og presisjon, Det enkle faktum å kjenne dem og å vite hvordan man skal handle med dem, er en vanskelig oppgave. Og en lærer er ikke bare med dette problemet, han må også vite hvordan man skal håndtere studentene og deres individuelle forhold.

Egenskaper for å være en god lærer

Studier har vist at pedagogisk kvalitet øker når læreren møter følgende aspekter:

• Kompetanse i feltet: Det er viktig at læreren har en god kommando over emnet han skal lære. Selvfølgelig antar denne kunnskapen å vite mer enn vilkårene, fakta og konsepter. En god organisasjon og sammenheng mellom ideer er også nødvendig. Og det er viktig at læreren er i stand til å diskutere alle aspekter av emnet og ekstrapolere kunnskap til andre områder.
• Instruksjonsstrategier: For å oppnå god instruksjon må de aktuelle strategiene brukes. I dag vurderes det at de mest optimale strategiene er konstruktivistiske. I dem ses studenten som en liten teoretiker som bygger sin verden, og strategien som følger er å stimulere studenten til å utforske, oppdage kunnskap og tenke kritisk.

• Innstilling av mål og utdanningsplanlegging: Effektive lærere improviserer ikke sine klasser. De stiller komplekse mål for undervisning og skaper planer for å oppnå dem. God planlegging tar en god jobb og mye tid. Men takket være dette er det mulig å gjøre læring til en utfordring og en interessant aktivitet.
• Praksis tilpasset utvikling: Studentene som de vokser, forandrer seg til å lære og håndtere vanskeligheter. Derfor er det nødvendig at lærerne kjenner de ulike faser av barneutvikling, slik at de er i stand til å utvikle instruksjonsmateriale i henhold til utviklingsnivået.
• Klasseromskontroll ferdigheter: Et viktig karakteristisk for den effektive læreren er at han ser på klasserommet som helhet, jobber som et lag og orienterer seg om oppgaver. For å oppnå dette er læreren god at læreren har en rekke ferdigheter, for eksempel å definere regler, organisere grupper, overvåke oppgaver, kontrollere misligheter, etc. En svært disiplinert eller veldig løs kontroll har svært negative konsekvenser for undervisningen; det er nødvendig å oppnå et demokratisk og sammenhengende miljø.
• Motivasjonsferdigheter: Hvis studentene ikke har den nødvendige motivasjonen, vil kvaliteten på læring være svært begrenset. Derfor er det positivt at læreren har strategier for å stimulere interessen for emnet. På den måten setter de effektive lærerne utdanningsoppgaver inn i kreative og stimulerende aktiviteter som forbedrer opplæringenes kvalitet.
• Kommunikasjonsevner: Å være lærer er knyttet til involvering i debatter og forelesninger, derfor er det nødvendig å forklare. En god lærer har ikke noe problem å tilpasse uttrykksnivået til mottakerens egenskaper. Vi snakker om en kommunikasjon som ikke bare er rettet mot studentene, også til resten av skolens samfunn.
• Anerkjennelse av individuelle forskjeller: ingen student er identisk med en annen, hver har sine egenskaper og sin læringsprofil. Å være en god lærer innebærer å ha ferdigheter til å gjenkjenne disse individuelle forskjellene. Og ikke bare det, det er også nødvendig at du tilpasser din instruksjon individuelt til hver student.
• Effektivt arbeid med ulike kulturelle sammenhenger: På grunn av globaliseringen er det normalt å finne et klasserom som er svært variert i kultur. Derfor er blant de kompetanseene som stilles av lærerens stilling, å kjenne sine studenters kulturelle særegenheter, slik at de bare samhandler for godt i undervisningsprosessen. Din rolle vil være å oppmuntre elevene til å relatere positivt og unngå kulturell stigmatisering.

• Evalueringsevner: En effektiv lærer er oppmerksom på hver elevs læringsnivå. For dette ved han hvordan man bruker evalueringsverktøyene riktig, og dermed å kjenne de svake og sterke punktene til elevene sine. Evalueringen, selv om det er et verifikasjonssystem i dag, bør ikke være tilfelle. Den optimale funksjonen av evalueringen er å kjenne elevens status for å veilede sin instruksjon. For å vite mer om dette punktet kan du skrive inn følgende lenke.
• Teknologiske ferdigheter: teknologiske verktøy hvis brukt riktig betyr en økning i utdanningskvalitet. Det er derfor gode lærere har kunnskap og er oppdatert med den nye teknologien som fremmer det pedagogiske miljøet. Det er også viktig at læreren er ansvarlig for å gjøre studentene kjent med denne teknologien.

konklusjoner

Nå som vi kjenner kvaliteter, ser vi at det er mange krav til å være en god lærer. Det virker nesten umulig for en enkelt person å kunne oppfylle alle disse kravene. Men å være lærer er et yrke med stort ansvar, og vi har ikke råd til ikke å ta størrelsen.

Læreren er en sentral figur i utviklingen av undervisning og utdanning av studenter. Konsekvensen av en dårlig lærer, selv en som ikke er god, innebærer at noen av studentene dine ikke skal utvikle sitt fulle potensiale.

På den annen side, ikke ignorere det, hvis vi vil ha kvalitet fagfolk, trenger vi en opplæring for lærere som også er kvalitet. Det er sant at holdningen er svært viktig, men kunnskap og oppkjøpte ferdigheter er ikke mindre viktige, det er derfor investering i utdanning er en av de beste fremtidige investeringene som et samfunn kan gjøre.

De intuitive teoriene mot hvilke skoler underviser De intuitive teoriene er basert på en rask begrunnelse av oppfatningen av deres virkelighet og utgjør barns sunn fornuft. Les mer "