María Montessori, kvinnen som forandret hennes liv og utdanning

Maria Montessori var en revolusjon i seg selv. Hun var en italiensk pedagog, pedagog, forsker, lege, psykiater, filosof, antropolog, biolog og psykolog.. Med sterk katolsk og feministisk overbevisning avsluttet hun i 1896 som den første kvinnelige legen i Italia. Han var moderne med Sigmund Freud og utviklet sin egen klassifisering av psykiske lidelser.

Mellom 1898 og 1900 jobbet han med barn som var mentalt forstyrret. Han innså at noen ganske enkelt ikke hadde utviklet sitt potensiale. Fra dette oppsto hans kall for å studere evnen til barn, noe han gjorde i 50 år.

En av hans mest kontroversielle utsagn er det I løpet av de første 3 årene av livet, lærer læringen enkelt, naturlig. Hans metode er i motsetning til den klassiske preussiske læringsmodellen, som oppsto på grunn av den industrielle revolusjonen og ble pålagt over hele Vesten til i dag. Denne metoden (svært grovt) tenker barnet som en fremtidig arbeidstaker som mottar ordrer.

Imidlertid oppdaget Maria Montessori utdanning på en annen måte. I denne artikkelen vil vi snakke om noen av dine viktigste ideer.

Metoden til María Montessori

Montessori-metoden spill for å utnytte de gunstigste utviklingsperioder. For dette er det nødvendig å forberede miljøet nøye og tilpasse det til barns fysiske egenskaper. Så langt som mulig er det nødvendig å holde maksimal likhet med de naturlige rom som denne pedagogen gikk så mye med barna.

"Når barnet trener etter behovet for sin" følsomme gave ", går han frem og når fullkommenhet som er uendelig i andre øyeblikk av livet".

-Maria Montessori-

I denne pedagogiske modellen, er satse på heterogene grupper av barn, men respekterer personlige rytmer og stiler. Noen av de viktigste Montessori er rentesensitive perioder med vekst og vekt på at det er en barndom absorberende sinn som bør gjøre maksimal.

Neste vil vi se noen av de viktigste komponentene i Montessori-metoden.

Komponenter av Montessori-metoden

María Montessori modell har flere nøkler for å gjøre prosessen med å oppdage verden på den mest naturlige delen av spedbarnet, autonom og justert til sin alder. Dette er spesielt viktig i opptil 3 år, når disse komponentene spiller en enda mer avgjørende rolle.

Vekstperiode

En av de grunnleggende ideene til denne modellen er det Det er forskjellige typer psyke og sinn i de forskjellige perioder av livet. Disse stadiene har forskjellige egenskaper, og har blitt grundig studert av utviklingspsykologien.

Følsomme perioder

En annen av de viktigste ideene er de sensitive periodene. Dette er et trinn der læringen kan utføres på den enkleste mulige måten. Hvis barnet ikke benytter seg av muligheten, senere Det vil være mye vanskeligere å skaffe seg viss kunnskap eller ferdigheter.

Det absorberende sinnet

I løpet av perioden fra 0 til 3 år har studenten nesten ikke noe minne eller fakultet å begrunne, så de må genereres. Men på dette stadiet barnet er i stand til å gjøre mye læring, siden hjernen din er ekstremt følsom.

miljø

Alle objekter i klasserommet må velges spesielt for å være nyttige. Studentene skal kunne velge alle slags verktøy og stimuli, slik at utviklingen er så fullstendig som mulig.

frihet

Barn må ha maksimal frihet i klasserommet. På denne måten, deres autonomi og deres ønske om å lære er stimulert.

Struktur og orden

Strukturen og rekkefølgen skal reflekteres i klassen. Dermed hvert barn kunne utvikle sin egen intelligens og mental orden. Materialene som brukes i undervisningen må ordnes etter vanskeligheten de presenterer.

Virkelighet og natur

Ifølge Maria Montessori bør barnet oppfordres til å ha kontakt med naturen, slik at han forstår og setter pris på sin ordre, harmoni og skjønnhet. Det endelige målet er å forstå de naturlige lovene, som er prinsippet for all vitenskap.

Opplæreren

I filosofien om Montessori, Opplæreren erverver rollen som lærlingsleder. I denne pedagogiske modellen er funksjonen ikke å formidle kunnskap som barn må huske. Tvert imot må du gi dem frihet slik at de kan utforske egne interesser.

I denne forstand er deres rolle kompleks, siden bør oppmuntre barns ønske om å lære uten å forstyrre for mye med dem.

Betydningen av hjørner

María Montessori inkorporerer i sin metodikk bruk av hjørner i klasserommet. Disse områdene er rettet mot å skape en atmosfære av orden for å stimulere motorkompetanse og involvering av barn i å utføre oppgaver som er svært nyttige for deres daglige liv. Neste vil vi se noen eksempler på mellomrom brukt fra denne metoden.

Hjørne av huset

De er rom med personlige gjenstander av studentene som gir sikkerhet og personvern. Disse områdene i klasserommet er nødvendige for god organisering og for å gi stabilitet og orden.

Språk hjørne

Plass til å oppmuntre tale hvor det er matter eller puter til studenter. Det er også hyller tilgjengelig for barn, hvor de kan finne historier og lesemateriell.

Hjørne av opplevelser

Sone av farger, lyder, berøring og koordinering. Denne plassen kan dekoreres med musikkinstrumenter, cArtulinas av forskjellige farger, materialer av forskjellige teksturer, eller forskjellige leker.

Montessori metoden for å oppmuntre til kreativitet hos barn Montessori metoden tyder på at vår plikt er å gi barnet en "lysstråle" for å senere gå vår vei. Les mer "