Barn er ikke definert av skolens notater

Samfunnet har fostret hyperpaternity eller, hva er det samme, foreldrenes besettelse fordi barna når bestemte faglige ferdigheter som garanterer et godt fremtidig yrke. Vi glemmer, som et samfunn og som lærere, at barn ikke definerer verdien av deres skolekarakterer.

Som en konsekvens, ved å ikke slutte i vår innsats for å prioritere akademiske resultater, forsømmer vi ferdighetene for livet. Våre barn er små mennesker som ikke er definert av deres prestasjoner eller fiaskoer, men ved å være seg, unike av natur.

Som voksne er vi ansvarlige for å tilby barn følelsesmessige og sosiale ressurser som gjør at de kan leve i en mye sunnere miljø både internt og eksternt..

Det er lettere å heve sterke barn enn å reparere ødelagte voksne

I denne forstand å garantere barn og ungdomes velvære, er det nødvendig å styrke barna psykologisk og forberede dem til å møte de følelsesmessige og mellommenneskelige vanskelighetene som i utgangspunktet følger med hverdagen..

Fordi tross alt Livet er ikke bare hva eventyr overfører, og dette er noe vi må huske på når vi oppdra våre små. Først da vil vi gi dem ferdigheter for å minimere ubehag og forhindre de psykologiske problemene som oppstår fra deres egne livsvansker.

Dette vil hjelpe dem å bli sunne og utvikle en sunn personlighet som fokuserer på trivsel og livskvalitet. Dermed er grunnlaget for denne samme styrking basert på 3 søyler:

• Den emosjonelle balansen.
• Tilfredsstillende mellommenneskelige forhold.
• Personlig-profesjonell utvikling.

Barndom er et viktig stadium for å skaffe seg og utvikle de psykologiske ferdighetene som tillater en gunstig utvikling av disse tre pilarene i vårt velvære. Men som vi har kommentert, Som samfunn er vi stolte over våre barns utvikling av akademiske ferdigheter, glemmer å hjelpe dem å tenke, føle og handle mer fordelaktig.

"Gjennom hele livet, en større selvbevissthet, en bedre evne til å dominere forstyrrende følelser, en større følsomhet for andres følelser og bedre mellommenneskelige ferdigheter er avgjørende, men grunnlaget for disse ferdighetene er bygget i barndommen".

-Daniel Goleman-

Matematikk er ikke det viktigste temaet i hans liv

Det viktigste emnet i våre barns liv er ikke matematikk eller vitenskap eller språk men dets evne til å tilpasse seg miljøet, forvalte relasjoner, følelser og tanker. For dette er det viktig at utdanningen begynner med oss.

Så hvis vi vil hjelpe våre barn til å håndtere sin sinne, kan vi ikke gjøre det hvis vi eksplodere hver gang noe vi ikke liker. På samme måte, hvis vi ikke har det bra, vil vi ikke utdanne på den riktige måten. For eksempel, Vi vil ikke oppnå ro og motivasjon i våre barn hvis vi har høye nivåer av stress og frustrasjon.

Ikke måling av kjærlighet er viktig for å overføre kjærlighet til våre barn; overskudd av hengivenhet er ikke med på dem, det gjør det faktum å gi det etter negative episoder med dårlig oppførsel. Det er ikke hensiktsmessig å styrke demotivasjonen før skolens oppgaver, men det er ikke å støtte barnet når han forstår undervisningen om feilen i å ikke gjøre lekser eller ikke studere. Det er også viktig at vi fremhever at:

• Det er hensiktsmessig å gi fysisk hengivenhet; det er klemmer, kyss, kjærtegn, ser ut ...
• Vi bør rose barnas prestasjoner på riktig måte. Vi kan lese mer om dette her.
• Vi må være villige til å se og svare på barns følelsesmessige behov.
• Vi må gi et trygt fristed der barnet føler vår støtte.

Det er nøkkelen at vi er interessert i deres motivasjoner, interesser og preferanser. Det er også viktig at vi blir involvert i skolen, og at vi unngår å forstyrre barns liv på en kritisk og utfordrende måte.

Men fremfor alt, kan vi ikke definere oss selv basert på skolekarakterer. De er ikke klarte eller dumme, heller ikke gode eller dårlige, de er i essens og med frihet.

Hvis vi får barn med kjærlighet, vil frykt dø av sult. Emosjonell utdanning av barn er grunnleggende. Vi vil oppnå dette ved å betale sin vekst med varmen av kjærlighet og betingelsesløshet. Les mer "