Bivirkninger av straffe hos barn

Når vi forlater vår sønn uten å gå til konserten til hans favorittsanger eller forbyr ham å bruke datamaskinen om et par dager for sin oppførsel, prøver vi å straffe sin dårlige oppførsel. Jeg mener, Straffen i barn forsøker å undertrykke en rekke uønskede handlinger. Dens viktigste fordeler er to. På den ene siden har den en meget rask effekt, og på den annen side eliminerer den upassende oppførsel og reorganiserer de ønskede.

Men straffe hos barn produserer en rekke sekundære bivirkninger som ofte ikke er beregnet av voksne. Denne serien av reaksjoner, hovedsakelig av emosjonell og atferdsmessig karakter, får oss til å tro at det kanskje ikke er den beste måten å avslutte eller redusere frekvensen av dårlig oppførsel..

Positiv straff

Denne kontrollteknikken brukes derfor til å undertrykke visse uønskede virkemåter. Spesielt skal vi fokusere på det som er kjent som positiv straff. Det er i Levering av en aversive stimulus, forstått som en som har ubehagelige konsekvenser for de som mottar den.

Et eksempel på denne typen kondisjonering kan være når et barn kontinuerlig biter neglene og et svært bitt produkt brukes for å slutte å gjøre det. Så hver gang du legger fingrene på munnen din, får du en ubehagelig følelse. Hvis du gjentar det ved mange anledninger, vil du ende opp med å gi vane så lenge du ikke lider av denne bitterheten.

Effekt av straffe hos barn

For korrigerende å være så effektive som mulig, det er nødvendig å ta hensyn til en rekke variabler:

• intensitet: forholdet mellom intens straff og effektiviteten er direkte.
• varighet: Hvis den strekker seg over tid, ser det ut til å garantere større effektivitet.
• contiguity: det faktum at straffen oppstår umiddelbart etter holdningen eller oppførselen som skal elimineres. Hvis applikasjonen av aversive stimulus er forsinket, reduseres effektiviteten.
• beredskap: Det bør ikke fjernes før den dårlige oppførselen opphører. Hvis dette slutter å bli straffet før det er helt forsvunnet, vil det oppstå en kortvarig og svært rask gjenoppretting av oppførselen. Når barn setter oss på prøve med spørsmål som "Tar du opp straffen?", Du må vite hvordan du sier "nei".
• Stimulerende opplevelse: hvis straffen er roman for barnet har den en mye mer uttalt effekt enn om det er en familie.
• alternativ: Det er viktig at individet har et alternativt alternativ svar til straffet.

også, han må så langt som mulig reparere skaden han har forårsaket med sin oppførsel. For eksempel, hvis et barn spiller hjemme hos ballen, når foreldrene har fortalt ham, ikke å gjøre det og, utilsiktet, bryter en vase. Faren straffer ham ved å få ham til å rydde, plukke opp og feste alle keramikkstykkene.

Ulemper med straff

Resultatene av instrumental behaviorism (respons - konsekvens) er svært nyttige i praksis. Folk handler om motivasjoner og interesser, og har en tilbøyelighet til å gjenta disse atferdene eller holdninger som vi får en belønning for. Men når denne filosofien blir overført til barns læring, Straffen hos barn er ikke alltid den mest praktiske måten å utdanne. Noen av ulempene er følgende:

Følelsesmessige svar

Den følelsesmessige tilstanden til en person som nettopp har blitt straffet, er generelt ganske frustrerende. Det er knyttet til negative tanker mot personen som administrerer den og genererer en følelse av hjelpeløshet. Derfor kan en rekke følelsesmessige responser bli produsert, som å gråte, rope, sparke, tantrums ... og til og med aggressiv atferd. Og ikke bare rettet mot personen som har administrert straffen, men også til de andre som er til stede.

Signal stimuli

Personen som administrerer straffen og andre miljøstimuli, kan bli ubehagelige stimuli for barnet selv eller advarsler om at en ubehagelig konsekvens nærmer seg. Det er derfor, Den straffede oppførelsen vil ikke vises i hans nærvær, men i hans fravær. Denne bivirkningen er prototypen av atferd i klasserommet: barn mislykkes når det ikke er noen lærer i klassen og slutter å oppføre seg slik det øyeblikket man kommer inn i døren.

Bytte for annen upassende oppførsel

Straff hos barn kan også fremme substitusjon av straffet oppførsel av andre like uønskede. Derfor er det så viktig å anvende straffen sammen med et alternativ slik at barnet kan vite hva som er bra og hva som blir straffet. Selv om straffen tjener til å eliminere atferd, er det søknad provoserer flykteferd og unngår konsekvensene av det.

"Nei" til fysisk straff

Personen som bruker advarselen, kan være overveldet. Selvfølgelig, hvis straffen er fysisk og antar administrasjonen av et slag eller et slag, er effekten dobbelt negativ. Ikke bare fordi det er straffbart lov, men foreldre er modeller for sine barn, og eksemplet som blir gitt til barnet ved å slappe ham er forferdelig. De små lærer alt de blir undervist. Inkludert dårlige vaner og feilaktig oppførsel, selv om de er korrigerende og rettet mot korrigering av deres oppførsel.

Moderering og disiplin

Når det er flere svaralternativer, og en er den uønskede som du vil undertrykke, kan du belønne gjennomføringen av noen av de andre svarene dersom de er uforenlige med utførelsen av det uønskede. Denne metoden kjent som differensial forsterkning av andre oppføringer (RDO) gir vanligvis bedre resultater i det lange løp enn straffen for uønsket respons.

Det er viktig å ikke utdanne barn i en konstant utveksling av belønninger eller forbud, fordi de ikke vil lære å gi mot til å være disiplinert. Det vil si at de ikke vil gjøre leksene sine fordi de anser det for nyttig for fremtiden, men fordi de vet at de vil kunne forlate helgen med vennene sine. De vil gi resultater, men de vil ha en god del av ekstrinsisk motivasjon, memorisere uten å lære og se bare på premien.

Derfor må straffen brukes med forsiktighet og moderering, fordi overskytelsen kan gjøre barnet til et antisosialt vesen.

Straffen for likegyldighet Å ignorere en annen person er å stille dem til de blir usynlige. Likegyldighet er en form for psykologisk overgrep som ødelegger selvtillit. Les mer "