Eventyret av å kjenne barns kognitiv utvikling gjennom Piaget-øynene

Jean Piaget er en av de store referansene i studien av barns kognitive utvikling. Han viet hele sitt liv til studiet av barndommen, selv undersøkte sine egne barn for å avdekke utviklingshemmelighetene. Han er også kjent sammen med Lev Vygotsky som en av konstruktivismens fedre.

En av Jean Piags mest kjente teorier er hans oppdeling av barns kognitive utvikling i fire differensierte stadier. Piaget søkte med dette en teori som forklarte den generelle utviklingen av spedbarnet. Men i dag vet vi at det etterlater mange aspekter uten verdi som å ta det som en teori for generell utvikling; likevel er denne klassifiseringen en nyttig guide for å forstå hvordan vi utvikler vår logisk-aritmetiske kapasitet i barndommen.

Stadiene av barns kognitive utvikling

Mange psykologer trodde at utviklingen ble gitt av et kumulativt fenomen, hvor ny oppførsel og kognitive prosesser genereres. På den annen side formulerte Piaget etter hans studier en teori om utvikling basert på kvalitative sprang; hvor spedbarnet ville akkumulere kapasiteter, men før eller senere ville akkumuleringen endre sin måte å tenke kvalitativt på.

Piaget delte barns kognitive utvikling inn i tre stadioner med en serie stasjoner, senere ble den ferdig ved å utvide den til fire. Disse fire stadiene er: (a) sensorisk motor stadium, (b) preoperativ stadium, (c) stadium av spesifikke operasjoner og (d) stadium av formelle operasjoner.

Sensor-motor periode

Dette stadiet er før språket ser ut, strekker seg fra fødsel til omtrent to år. Denne perioden er preget av barnets reflekskapasitet. Spedbarnets liv i denne perioden er basert på å knytte sin perceptive evne til motoren. I hans sinn er det bare praktiske konsepter, for eksempel å vite hva man skal gjøre for å spise eller å få oppmerksomheten til sin mor.

Litt etter litt, Gjennom denne perioden vil barnet generalisere hendelsene i sitt miljø og skape ordninger for hvordan verden fungerer. På grunn av skjæringspunktet mellom skjemaene utvikler spedbarn objektets varighet, forstår at objekter eksisterer som enheter som er fremmede for ham. Før du implementerer denne ideen i dine ordninger, hvis barnet ikke kan se, høre og røre et objekt, ville han eller hun tro at den ikke eksisterer.

Slutten av denne scenen er preget av språkets utseende. Språket barnet antar en dyp endring i deres kognitive evner. Dette er vanligvis ledsaget av den semiotiske funksjonen: evnen til å representere konsepter gjennom tanke. Barnet ville gå fra å ha et rent praktisk sinn, til et sinn som også fungerer på et representativt nivå.

Preoperative stadium

Vi kan finne dette stadiet mellom to år og syv. Her er vi i en overgangsperiode hvor barnet begynner å jobbe med sin semiotiske evne. Selv om han allerede har oppnådd et representasjonsnivå, er hans sinn fortsatt forskjellig fra det for en voksen. Her finner vi oss med en "egocentrisk" tanke.

Barnet er "selvsentrert" fordi hans tenkning er helt selvsentrert. Spedbarnet er ikke i stand til å skille det fysiske fra det psykiske, og målet fra det subjektive. For ham er hans subjektive opplevelse den objektive virkeligheten som eksisterer på samme måte for alle individer; Dette viser oss en mangel på sinnets teori. Fra en alder av 4, ville jeg begynne å forlate denne selv-sentrert og utvikle en Theory of Mind.

I dette stadiet ser vi også problemer i barnet for å forstå at universet er i endring. Han er i stand til å forstå stater, men ikke forvandlingen av materie. Et eksempel på dette, når et barn på dette stadion lærer et glass fullt med vann og vi bytter det vannet til et smalere, men høyere glass, vil barnet tenke at det er mer vann enn før: han er ikke i stand til å forstå at transformasjon av noe ikke er endre mengden eksisterende materiale.

Fase av betongoperasjoner

Denne perioden strekker seg mellom sju år og 11 0 12. I dette stadiet har barnet klart å overgi full tillit han hadde i sansene. Her kan vi se utviklingen av en rekke konsepter, slik at formen forvandlinger ikke endrer mengden materie.

Spedbarnet begynner å bygge en logikk av klasser og relasjoner utenfor de perceptuelle dataene. Barnet forstår transformasjonene og vil kunne forstå at de kan forekomme i motsatt retning (legg til i stedet for å fjerne, for eksempel). Og et viktig aspekt er at du vil kunne utføre disse operasjonene som representerer dem i tankene dine, uten å måtte utføre dem med nåværende objekter.

Selv om det styrer operasjoner og logikk, kan den bare utføre dem med bestemte objekter som vet hvordan de oppfører seg. Det er kan ikke teoretisere om hva han ikke vet eller det går ut av hans perceptuelle kunnskap. Denne muligheten vil bli oppnådd i neste fase.

Etablering av formelle operasjoner

Dette er det siste utviklingsstadiet hvor spedbarnet vil bli en voksen på et kognitivt nivå. Denne scenen er preget av oppkjøpet av vitenskapelig tanke. Barnet kan ikke bare begrunne om det virkelige, kan også begrunne om hva som er mulig.

Denne perioden er preget av evnen til å lage hypoteser og undersøke de mulige konsekvensene av disse hypotetiske mulighetene. Barnet har perfeksjonert sine testprosedyrer og godtar ikke meninger uten å undersøke dem.

Fra dette øyeblikket begynner spedbarnet å skaffe seg ny kunnskap og intellektuelle verktøy. Disse vil tillate deg å utvikle seg som en kompetent voksen i samfunnet. Men fra dette øyeblikket det vil ikke lide noe annet kvalitativt sprangKan være raskere eller mer presis når det gjelder mental operasjon, men vil tenke på samme måte.

Nå som vi kjenner Piags barnkognitive utviklingsteori, Tror du at barn utvikler seg gjennom disse stadiene, eller kanskje denne teorien blir kort når det gjelder å forklare menneskelig utvikling i sin helhet??

Foreldreformer: hvordan utdanner vi barna våre? Avhengig av foreldres stil som foreldrene har vedtatt, kan barnet være mer eller mindre lykkelig og utvikle seg riktig eller ikke. Les mer "