Flere intelligenser i fremtidens klasseromsskoler

Å forstå eksistensen av flere intelligenser i klasserommet er det første trinnet i å skape en mer inkluderende skole. Mange av de pedagogiske modeller som arbeider i dag har en tendens til å begrense individuelle potensial for hver elev, og viser ingen tvil om at vi trenger et alternativ, en mer følsom, mangfoldig og revolusjonerende modell.

Modellen til "Flere intelligenser"Ble uttalt av Howard Gardner for mer enn tretti år siden. Og fremdeles fortsetter vi å understreke de nye postulatene og dets inspirerende karakter når det gjelder å fremme på utdanningsområdet. Vi sier dette for et nesten åpenbart faktum: mye av det pedagogisk system fortsetter å bosette seg i tradisjonelle pedagogiske prosjekter.

Vi er klar over at det ikke alltid er lett å svare på mangfoldet i et klasserom når du har et stort antall studenter per klasse for hver lærer. Det er heller ikke lett når det pedagogiske samfunnet ikke støttes av de politiske og sosiale organisasjonene eller av familiens barn selv til tider. Det er imidlertid et vanskelig faktum å ignorere.

Nåværende og fremtidige samfunn er nedsenket i en konstant forandring. Vår modernitet er ikke bare mer kompleks, men krever også mye mer av oss selv. Hvis skolen ikke er i harmoni med den dynamikken som oppstår i exosystem av Bronfenbrenner vi snakket modell, vil vi vise verden folk dårlig forberedt, unskillful å fungere effektivt og fremme reell fremgang i møte morgendagens.

"I fremtiden vil vi være i stand til å individualisere, å tilpasse utdanning så mye som vi ønsker".

-Howard Gardner-

Flere intelligenser i klasserommet, hvordan å jobbe dem?

Gardner modell i hovedsak en del av en nøkkel idé: det er ingen enkel type intelligens, men hver person har et bredt spekter av kognitive ferdigheter som gjør den unik. Det må sies, ja det denne teorien har alltid fått kritikk. Så, artikler som den som dukket opp i rommet Psykologi i dag de minner oss om at litteraturen som støtter denne teorien fortsatt har sprekker.

Nå kan det sies at den egen Gardner har ved flere anledninger påpekt at mer enn en teoretisk modell, er flere intelligenser et rammeverk for å se undervisning fra et bredere perspektiv, rik og, fremfor alt, inkluderende. Det er en referanse som kan tjene som inspirasjon for å fremme studenters potensial, å lære dem å tenke på en annen måte, å oppdage deres evner og bruke dem til deres fordel.

Nå, noe som lærerne sikkert vet er at det å bruke modellen av flere intelligenser i klasserommet ikke er noe enkelt. Du må gjennomgå dagens pedagogiske modeller, du trenger lærere og engasjerte lærere, samt tilstrekkelige oppfølginger for å vurdere at læreplanene er nådd, at læringen er signifikant og at hvert barn viser en progressiv og gunstig fremgang.

La oss se hvilke teknikker som lar oss bruke teorien om flere intelligenser i klasserommet.

Aktive metoder

De aktive metodene er egnet til å favorisere selvstendighet og deltakelse av studenten i læringsprosessen. Med dem, blir barnet hovedpersonen i sin læring, slutte å være en passiv mottaker av kunnskap for å bli en generator av kunnskap, integrere prosesser som kreativitet, ansvar, samarbeid, nysgjerrighet ...

• Med dette nye perspektivet, kan elevene ta avgjørelser, regulere sin læring, reorientere sine oppgaver og mekanismer for kunnskap slik at (under konstant oppsyn av lærer) for å nå målene.

også, Denne typen metoder bør alltid være med på den offisielle læreplanen og følge en hensiktsmessig evalueringsdesign.

Prosjektbaserte undervisningsenheter

Realiseringen av prosjekter for å jobbe de didaktiske enhetene er en annen svært egnet mekanisme for å fremme flere intelligenser i klasserommet. De er også en ressurs som krever en viss dose kreativitet fra lærerens side.

• Med dem blir det oppnådd oppkjøp av ny kunnskap, samt aktivt arbeid, nysgjerrighet og at i samme prosjekt kan ulike typer intelligens bli jobbet på.
• De bør være attraktive prosjekter som adresserer mangfoldet i klasserommet, som letter motiveringen og oppfordrer studenten til å bruke ulike lærings kanaler (ny teknologi, muntlig og skriftlig kommunikasjon, søke etter informasjon utenfor skolen selv ...).

Individuell instruksjon

Som vi har påpekt når vi integrerer et prosjekt med flere intelligenser i klasserommet, er det nødvendig med lærernes engasjement fremfor alt. Det er derfor viktig at instruksjonene blir individualisert så langt som mulig. Så det er det Det er nødvendig for læreren å observere og intuit hva slags oppgaver passer best for hver student.

• Den kinestetiske studenten, for eksempel, vil være en bedre elev når læringsprosessen fokuserer på oppgaver der han må flytte. Student med språklig intelligens vil være den som har mest interesse i å lese og skrive ... Det er derfor interessant å ha det dyktige utseende som er i stand til å sette pris på potensialet til hvert barn.
• Men at hver person skiller seg ut i en (eller flere) intelligenser betyr ikke at andre skal bli forsømt.

den Utdanning basert på denne modellen vil alltid forsøke å forbedre hvert kognitivt område, hver prosess som integrerer hver enkelt av disse intelligensene.

Forstå hvordan flere intelligenser samsvarer (og styrke)

Gardner, Feldman og Krechevsky (2000) påpeker at en eller flere intelligenser kan forekomme innenfor hver aktivitet som arbeidet i klasserommet.. Så, hvis vi velger som et prosjekt møte blåhval, kunne vi øke fra natura intelligens til mellommenneskelige (gruppearbeid), språklig (lesestoff om emnet) og med musikk (lytte til sanger av hval).

Nå, noe som Gardner påpeker er følgende: Flere intelligenser utvikler seg og vises gjennom hele vår livssyklus. Ofte er de avhengige av modningsfaktorer (som kinestetisk kroppslig intelligens). Alt dette er aspekter som lærerne må forstå, huske og vurdere.

Til slutt skal det bemerkes noe åpenbart. Denne modellen krever utvilsomt større ressurser, initiativ og forpliktelse fra alle sosialagenter. Maksimering av undervisning, som gjør den mer inkluderende og følsom for fremtidens behov, er utvilsomt et viktig mål.

Fremtidens skoler krever over alt ansvar og faste forpliktelser.