Er forskjellen mellom menn og kvinner forskjellig?

Tallrike studier er enige om at den generelle intelligensen til menn og kvinner er svært lik. Det skjer imidlertid noe annet når vi snakker om bestemte ferdigheter: dataene indikerer relevante og systematiske forskjeller i verbal evne, numerisk evne og visuospatial aptitude. Kvinner scorer høyere enn menn i verbal evne og de testene der språk er viktig. Menn utmerker seg spesielt i numerisk egnethet og romlig kvalifikasjon (vurdert inkludert visualiseringsoppgaver og mental rotasjon).

I alle fall, med hensyn til kapasiteten til å styre informasjon, er det mange studier som ikke gjenspeiler forskjeller. Deary et al (2007) har gjennomført en studie som sammenligner menn og kvinner som er brødre og deres resultater viser det kvinner skiller seg ut i ordforeningstester, forståelse og kodingshastighet. Mennene, men, presentere høyere score i vitenskapstester, aritmetisk, mekanisk forståelse og elektronisk informasjon.

Vi kan vurdere Muligheten for at disse forskjellene skyldes kulturelle eller pedagogiske forhold. I denne sammenhengen analyserer Feingold (1988) om forskjellene mellom menn og kvinner er konstante med generasjonens gjennomgang eller ikke. Resultatene viser detDisse forskjellene har en tendens til å synke med generasjonens gjennomgang, og vi antar at vi kan utlede, fra likestilling i utdanning.

I tillegg, i samsvar med variabilitetshypotesen, Det må sies at det er forskjeller mellom grupper. Det vil si at det ikke kan bekreftes at den tilhørende ett eller annet kjønn gjør oss mer tilbøyelige til noen oppgaver eller andre, men at variabiliteten er normen. De fleste individer er i gjennomsnitt og gjennomsnittet for menn og kvinner er det samme; forskjellene er i dispersjonen. De nåværende dataene om intelligens viser at det er en høyere prosentandel menn som plasserer seg i den høyere enden av intelligensdistribusjonen, men det er også en høyere prosentandel i nedre enden. men, i det kvinnelige kjønn er det større homogenitet.

Et annet spørsmål å legge til i kontekstuell vurdering av disse dataene er den såkalte Flynn effekt, fenomen som er definert av en konstant økning i generelle intelligensresultater med generasjonens gjennomgang. Denne effekten, observert over hele verden, ble først observert i USA mellom 1930 og 1980. Deretter ble en systematisk analyse av dette fenomenet gjort i andre land, og det ble funnet at uansett opprinnelse en person på 50 år som i år 1942 fikk en score over 95% av befolkningen, i 2000 var det bare over 25%.

Som vi har kommentert tidligere, ¿Vi kunne forklare disse resultatene ved å forbedre ernæring, utdanning og / eller kognitiv stimulering? Tilsynelatende, som vi har kommentert kjønnsforskjellene, understreket Feingold at disse opprettholdes gjennom generasjonene. Men i henhold til Flynn-effekten, data fra studier som Teasdale og Owen (1989) viser at hypotesen om utdanning ikke rettferdiggjøre alle situasjoner, men selv en økning skjedde i å måle intelligens selv de laveste utdanningsnivåene.

Når det gjelder begrunnelsen for Flynn-effekten, har det blitt analysert om næring kan ha noe å gjøre med generasjonsevolusjonen, og de oppnådde resultatene synes å være avgjørende selv om det er viss motvilje. Flere forfattere, for eksempel Eysenck og Schoentale, har analysert dette problemet og bestemmer at:

- Nivåene av vitaminer, mineraler og proteiner hos barn er uunnværlig. Lavt nivå av vitaminer og mineraler, reduserer intelligensnivået hos unge mennesker.

- Vitamin og mineraltilskudd ser ut til å øke ikke-verbal intelligens betydelig hos unge mennesker.

- Jo tidligere alder hvor barn får kosttilskudd, jo større er de observerte effektene.

- Disse kosttilskuddene har ingen effekt på barn med tilstrekkelige nivåer av vitaminer og mineraler. Denne effekten er observert etter mer enn ett år.

- Tap i vitaminer er like viktig for intellektuell ytelse som mineralmangel.

Vi kan imidlertid ikke slutte å stille spørsmål til hva disse dataene betyr, og vi må ta dem i betraktning fra et kritisk synspunkt. Hovedinngangen som er avledet er: ¿vi måler intelligensen riktig? ¿Det er intelligens et kunstig konsept? Tilsynelatende nå, tyder dataene på at generell intelligens omfatter som tradisjonelt det kollektive ubevisste, det er lite fornuftig, og at vi bør tenke på det som multiple intelligenser som tillater oss å tilpasse og utvikle seg i livet. Til tross for dette er hver tilnærming komplementær og vi bør ikke undervurdere den.

Det vil si at en analytisk og logisk matematisk intelligens er viktig for å utvikle våre faglige ferdigheter eller på andre områder; Imidlertid anses kreativ, musikalsk, verbal, kunstnerisk intelligens og en lang etc. like viktig for personlig og menneskelig evolusjon. Faktisk, Det vanlige er at det skiller seg ut i ett eller annet felt, men ikke globalt.

Kort sagt, det er klart at hver av oss er ekte i noe og det intelligens er ikke noe umodigelig og strukturell, men vi kan og må oppdage vårt potensial og favorisere veksten og utviklingen av våre evner og ferdigheter, uansett kjønn og sosial tilstand.