Klasserommet puslespillet eller retur til integreringskolen

"Den forente gruppen forblir forenet." Med dette uttrykket kan du oppsummere målene forfulgt fra det første året av skolingen "Classroom puzzle": en klasse der utdanning i sosial integrasjon, samarbeid og empati.

Fra en alder av 6 år har den kognitive utviklingen av barn utviklet seg til det punktet at det allerede er mulig å begrunne med dem om hvordan man unngår feilaktig atferd og hvordan man styrer sin oppførsel. Derfor er tidlig barndomsutdanning en av de beste øyeblikkene for skape vaner med oppførsel basert på fredelig og respektfull sameksistens.

Det første skoleåret er en utfordring for den lille

For de fleste barn symboliserer kursets første dag en stor forandring: de går fra å være de små i huset til å være studenter som må anta nye ansvar og forpliktelser og skaffe seg ulike roller.

Blant dem, rollen som "student" som krever at de lærer å samhandle, utvikle og utføre relasjoner med andre barn av egen eller annen alder og kultur. Etablere nye referansegrupper og generere ulike kriterier som stiller spørsmål opp, de dømmer seg selv og alt rundt dem.

Den nye sosiale virkeligheten

Hvis alt dette allerede innebærer en holdningsendring og stimulerer din kognitive utvikling, forestill deg hva det betyr for dem klasserom der det er blandet forskjellige religioner, skikker, hudfarger og lærdom. Tilpasning, hvis nærmet seg fra feil perspektiv, kan være mye mer komplisert.

Migrerende flyter resulterer i overgangen fra et monokulturelt til et flerkulturelt samfunn og fremveksten av et "nytt statsborgerskap". Derfor er det viktig å innse at denne virkeligheten kan tjene som en en mulighet til å utdanne barn i toleranse og sameksistens og sosial og kulturell respekt.

I denne sammenhengen oppstår puslespillets teknikk, implementert av Aronson, som har blitt brukt vellykket i grupper av forskjellige utdanningsnivåer og vant til forskjellige læringsstiler.

Gunstig, effektiv og enkel å implementere

"Aula puzzle" er en samarbeidende læringsteknikk som har som mål å styrke hovedstrukturen (klasserommet) gjennom den konstante samspillet og sammenholden mellom hver og en av sine brikker (barn). Dens metodikk er dynamisk, funksjonell og enkel. Den består av utvikling av samarbeidsgrupper og arbeid blant klassekamerater for å oppnå et felles mål.

Denne strategien vurderer hver av barn som et nøkkelelement i en gruppe som bare gir mening hvis det virker sammenhengende, sammen og med samme formål. Under skoletrinnet dannes en annen status blant barn: den populære, den ignorerte, den avviste eller den kontroversielle. Gjennom klasserommet puslespillet blir alle disse rollene redusert.

Struktur av "klasserommet puslespillet"

Opprinnelsen til fordommer i barn ligger i en rekke påvirkninger som er utenfor skolens kontroll. Men de er læreren og pedagogen som fortsetter å bygge trinnene i familiens pedagogiske pyramide og må være effektive kulturmidlere. Hvordan kan du strukturere denne teknikken og få den?

• Forklaring av teknikken: Barn avsløres hva det er, hva er dens rolle og formål. De er motiverte og lærte visse grunnleggende sosiale ferdigheter for gruppens interaksjon. Det er viktig at læreren utdyper at alle må samarbeide og rase i samme retning.
• Konfigurasjon av "sykepleier" -gruppene: dannet av 4 eller 5 studenter av forskjellige kulturer. I hver av dem er det objektive læringsområdet delt inn i så mange kategorier som folk utgjør gruppen. For eksempel i Primary Education in Language and Literature kan man søke etter synonymer, en annen for antonymer, en annen for å endre rekkefølgen på en setning, en annen for å identifisere ordet "påtrengende" ... .
• Konfigurasjon av gruppen "eksperter": studenter med samme kategori møtes i denne andre gruppen, hvor studentene debatterer, uttrykker seg. Fortsatt det forrige eksempelet, ville en gruppe eksperter bare se etter synonymer av et ord, en annen bare antonymer og så videre.
• Reencounter i gruppen "sykepleier": hver ekspert vender tilbake til sin morsgruppe og forklarer til resten resultatene og det han har lært.

Fordeler med puslespillet teknikken

Noen fordeler med "klasserommet puslespillet" i forhold til en konvensjonell metode som har som mål å forbedre forholdet mellom studenter med forskjellig etnisk bakgrunn er:

• Hjelp elevene til å tenke kritisk og forbedre deres følelsesmessige intelligens i saker av kulturell karakter, selv om de kanskje ikke har nok modenhet til å lede sin moralske etiske oppvåkning.
• Lar deg konfrontere ulike synspunkter, tar hensyn til de kulturelle og ideologiske varianter av hvert barn, og øker deres kompetanse.
• Oppmuntre til empati, positive personlige kontakter blant studentene og utvikler solidaritet og samfunnsengasjement.
• Garanterer utviklingen av sosiale ferdigheter å forholde seg til gruppen og uttrykke påstanden og ikke-tvangsmessig uttrykk.
• Den kognitive utvekslingen favoriserer oppfinnsomhet og kreativitet ved å vedta intellektuelle arbeidsteknikker.
• Muliggjør autonom læring: Når de vokser opp, er det godt å gi barna litt uavhengighet, slik at de kan ta avgjørelser for seg selv og få trygghet og selvtillit.

"Klasserommet puslespillet" er derfor en samarbeidende læringsmetode som har vist seg å være svært effektiv for å fremme et miljø med fredelig sameksistens i skolens klasserom, uansett alder av studentene. Tillater å avgjøre vaner med oppførsel basert på toleranse og gjensidig respekt og en intellektuell og kognitiv utvikling samlet i samarbeid og sosial praksis.

5 typer mobbing eller mobbing mobbing tar liv for unge mennesker som blir mishandlet på de mest varierte måtene. I dag finner vi noen av dem. Les mer "