Sosial og emosjonell læring, viktig for å forebygge mobbing

Foreldre og lærere vet ofte ikke hvor alvorlig problemet med mobbing kan være, og de ødeleggende konsekvensene det kan ha. Forskningen antyder at den er En systemisk tilnærming er nødvendig for effektivt å håndtere trakassering og tilhørende atferd for forebygging av mobbing.

Programmeringen av sosial og emosjonell læring (SEL, for sin akronym på engelsk, Sosial og emosjonell læring) kan være en effektiv måte å redusere sannsynligheten for mobbing. Dette skyldes at SEL fremmer ferdigheter, atferd, holdninger og miljøfaktorer som er uforenlige med trakassering og andre former for negativ samspill..

Det har blitt vist at programmeringen av sosial og emosjonell læring utgjør en effektiv komponent i omfattende tiltak for forebygging av mobbing og også i de som er rettet mot andre problemer, som rusmisbruk. SEL-programmer har også blitt vist å forbedre studentferdigheter, redusere problemadferd og øke akademisk ytelse.

"Sosial-emosjonell læring er en strukturert måte å forbedre et bredt spekter av studenters sosiale og følelsesmessige kompetanse og påvirke mobbing på individuelle og faglige nivåer i skolenes sosiale økologi".

-Smith og Low (2013)-

Hvorfor unge mennesker ty til mobbing?

Barn og ungdom ty til mobbing fordi det er en strategi som de føler at deres behov for sosial aksept, selvtillit, respekt og sikkerhet vil bli møtt. Således er det i mange tilfeller kameratene som gir forsterkningen slik at den verbale og fysiske aggresjonen opprettholdes over tid..

I tillegg sier studier det til oss barn og unge som allerede har vært ofre for stalkers kan ty til liknende strategier ved å anvende de samme strategiene i relasjoner der de har en dominerende stilling (for eksempel med de små brødrene). Derfor kan trakassering bli en ond sirkel.

På den annen side, hvis vi kan Oppfordre barn og ungdom til å kommunisere klart om hva som virkelig skjer med dem fra en ung alder, er sannsynligheten for at vi kan gripe inn når problemet starter, mye større.

Sosial og emosjonell læring for forebygging av mobbing

Undersøkelsen indikerer at mobbing kan ikke trives i et trygt og humant læringsmiljø preget av:

• Støt forholdet mellom lærere og studenter og mellom studenter som oppmuntrer til åpen kommunikasjon og positive måter å løse problemer og konflikter på.
• Gode ​​arbeidsforhold mellom skoler og familier som oppmuntrer toveiskommunikasjon om studentvekst og utvikling.
• Skolenormer, verdier og retningslinjer som vektlegger respekt for andre og forståelsen av forskjeller.

Studentene med en god emosjonell utdanning Ikke bare viser interesse og bekymring for andre, men etablerer også positive relasjoner, tar ansvarlige beslutninger og håndterer utfordrende sosiale situasjoner konstruktivt.

Sosial og emosjonell læring programmering tar sikte på å oppnå disse målene. Faktisk tyder forskningen på at det er effektivt å gjøre det. I sammenligning med kontrollgruppene viser ikke bare elevene som deltar i SEL-programmene betydelige prestasjoner i sine sosiale og følelsesmessige ferdigheter; de viser også høyere nivåer av prosocial atferd, gunstigere holdninger til skolen og andre og bedre faglige prestasjoner.

Disse resultatene tillater å sikre det Programmeringen av sosial og emosjonell læring er forbundet med flere positive fordeler. Dermed genererer implementeringen og utviklingen de pedagogiske og sosiale forholdene som gjør skolepensling mye mindre sannsynlig.

Betydningen av skolen i forebygging av mobbing

Mobbing og andre former for sosial grusomhet i skolene vil ikke ende bare med anti mobbing kampanjer. For å endre en kultur av mobbing, trakassering og aggresjon, må skolene gjennomføre læresetninger som tilbyr et alternativ.

Forfølgelse av mobbing begynner ved å oppmuntre elevene til å snakke om deres følelser på et språk som er trygt og nyttig. Sosiale ferdigheter kommer ikke fra sporadisk snakk eller møte, eller etter at et tilfelle av mobbing har fått offentlig oppmerksomhet. Sosial og emosjonell utdanning bør være noe hver dag, lært hver dag.

Forskning viser at nåværende mobbingsforebyggende programmer ikke virker. De fleste er ineffektive fordi de adresserer symptomene på mobbing, ikke de underliggende årsakene, som sannsynligvis inkluderer mangel på emosjonell intelligens, samt ferdigheter til å forstå, kommunisere og regulere følelser..

Emosjonell intelligens skal være en sentral komponent i mobbing forebygging innsats fra førskole klasserom gjennom videregående opplæring. Men utviklingen av emosjonell intelligens er ofte fraværende fra anti-mobbing strategier.

Hva barn og unge trenger er utdanning i følelsesmessig intelligens. Dette vil bidra til å forhindre at barn angrer til å angripe sine jevnaldrende som en form for emosjonell utgivelse. Og for tider når mobbing er uunngåelig, vil det hjelpe både ofre og seere til å utvikle ferdighetene de trenger for å kontrollere frykt og angst, kommunisere deres behov og få støtte..

Det gode ved alt dette er at emosjonell intelligens kan bli lært, som matte eller lesing. Det kan enkelt integreres i den faglige læreplanen og kan forbedre skoleklimaet.

For tretten grunner: konsekvensene av mobbing For tretten grunner var en av årets serier i 2017, og ikke bare fordi det hevet et tabu-emne som selvmord, men på grunn av kontroversen det forårsaket. Kapittel etter kapittel, vi oppdager hvordan Hannah Baker, en tenåring, bestemmer seg for å avslutte livet hennes. Les mer "