Albert Bandura sosial læring

Vi vet Albert Bandura for å være far til sosial læring og en av de mest innflytelsesrike psykologene til enhver tid. Så mye slik at det siste året han ble tildelt vitenskapens medalje på et arrangement holdt på Det hvite hus.

På et tidspunkt da adferdisme dominert læringspsykologien, Bandura går et skritt videre og formulerer sin teori om sosial læring. Fra og med begynner vi å legge vekt på de kognitive og sosiale prosessene som medier i læringen av mennesker, og ikke bare å vurdere sammenhenger mellom stimuli eller forsterkninger som følger oppførselen som oppførsel hadde gjort til nå..

Personen regnes ikke lenger som en marionettdet er på bekostning av miljømessige hendelser, om ikke det er i stand til å sette i spill sine private prosesser, som oppmerksomhet eller tanke, for å lære.

men, Bandura gjenkjenner rollen av forholdene som oppstår i miljøet og er klar over at de er en viktig del av læring, men at det ikke er den eneste. For denne forfatteren er forsterkningen bare nødvendig for at utførelsen skal skje, ikke selve læringen.

Vår indre verden er viktig når vi innlemmer en ny oppførsel i vårt repertoar eller utfører de som vi allerede har, men vi kunne ikke utføre. Mye av vår nåværende oppførsel er på grunn av imitasjon eller vicarious læring av modeller det for oss har vært relevant.

Hvem har ikke lært å gjøre de samme bevegelsene som en av foreldrene sine når de har en samtale eller for å overvinne litt frykt når de har sett at deres beste venn er i stand til å gjøre det??

Betydningen av sosial læring

Ifølge Bandura, Det er tre komponenter som samhandler på en felles måte så langt som læring er opptatt av. Det er den såkalte gjensidige determinismen eller triadisk gjensidighet. Disse er: personen, miljøet og oppførselen. Derfor påvirker miljøet emnet og hans oppførsel, men emnet påvirker også miljøet gjennom sin oppførsel, og atferden i selve emnet.

Folk lærer ved å observere andre, vårt miljø. Ikke bare lærer vi ved forsterkninger eller straffer som adferdisterne ville postulere, men bare observasjonen ville allerede gi visse læringseffekter i oss uten behov for direkte forsterkninger..

I det berømte eksperimentet fra Bobo dukken utført av Bandura, kan vi observere disse effektene. Den ble laget med barn mellom tre og fem år gammel, som ble delt inn i to grupper. En av dem ble vist en aggressiv modell og den andre en ikke-aggressiv modell. Hver gruppe observert i et rom med leker den modellen som korresponderte med den. Dette var aggressivt eller ikke med Bobo-dukken, slik at barna lærte like å være aggressive eller ikke å gjøre med dukken.

Dette faktum har stor betydning for psykologien, fordi vi kan forstå da hvorfor noen oppfører seg som de gjør. For eksempel, de utfordrende atferdene til noen ungdommer som har blitt født i ustrukturerte familier, og som har blitt utsatt for visse atferd, til slutt, har de blitt lært ved å etterligne referansemodellene og har tatt med seg det i deres måte å være..

Hva påvirker vicarious læring?

Ifølge Bandura, i tillegg til de tre grunnleggende elementene nevnt ovenfor, er det en serie prosesser som er nødvendige for å lære å skje gjennom observasjon:

• Oppmerksomhetsprosesser: oppmerksomheten i modellen som utfører handlingen å lære er fundamental. I denne prosessen variabler som intensiteten av stimulansen, relevansen, størrelsen, lette å bli diskriminert, nyhet eller frekvens. Andre variabler er de som utfører modellen. Kjønn, rase, alder eller den betydning som observatøren gir, kan endre oppmerksomhetsprosessen. Når det gjelder variablene i situasjonen, har det blitt sett det De vanskeligste oppgavene kan ikke kopieres, og det enkleste, ved å bidra lite til faget, mister oppmerksomheten.
• Retensjonsprosesser: det er en prosess intimt relatert til minne. Det tillater motivet å utføre oppførelsen selv om modellen ikke lenger er til stede. Foreningen av observatøren observert med tidligere kjente elementer, og kognitiv praksis eller gjennomgang av det som er blitt lært, kan bidra til å opprettholde beholdningskapasiteten.
• Reproduksjonsprosesser: Det handler om passasjen fra det som har blitt lært som bilder, symboler eller abstrakte regler til konkret og observerbar oppførsel. For dette, Faget må ha grunnleggende ferdigheter for å utføre oppførselen å lære, og å ha sine grunnleggende komponenter innenfor sitt oppførsel repertoar.
• Prosesser motivasjoner: Det er den andre viktige prosessen for utførelse av den lærte atferden. Den funksjonelle verdien av oppførelsen kan føre til at den utføres eller ikke utføres. Denne verdien avhenger av direkte, vikariske, selvframstillede eller egentlige insentiver.

Hvilke effekter har observasjonell læring??

Det er tre ulike typer effekter som kan oppstå når man observerer oppførelsen til en modell. De er oppkjøpseffekten, den hemmende eller desinfiserende effekten og tilretteleggelsen.

• Effekt av oppkjøp av ny oppførsel: Faget kjøper nye evner og oppførsel takket være imitasjon og nødvendige regler for å fullføre dem og utvikle nye i samme handlingslinje. Ervervet atferd er ikke bare motoriske ferdigheter, men også følelsesmessige svar er også lært.
• Inhibitorisk og desinfiserende effekt: Hvis den forrige effekten genererte oppkjøpet av ny oppførsel, fremmer den desinfisering eller inhibering av de eksisterende ved hjelp av motiverende endringer. I denne variabelen kommer inn i spillets oppfatning av kapasiteten til emnet eller konsekvensene han mottar modellen gjennom sin handling.
• Forenklingseffekt: Til slutt refererer denne effekten til den enkle observasjonslæringen for å utføre mer eksisterende oppførsel som ikke hemmer..

Mange av våre oppføringer er oppnådd ved imitasjon. Selv om det er sant at temperamentet, med mer biologisk opprinnelse, spiller en viktig rolle, modellene som omgir oss er enda mer. Faktumet av å være sjenert, snakkes sakte eller raskere, våre bevegelser, hvis vi er aggressive mennesker eller har en fobi, blir delvis lært gjennom modellering.

Banduras teori om sosial læring har ikke bare vært relevant for forstå hvorfor folk oppfører seg på en bestemt måte, men det har også vært for behandle disse oppføringene betraktet som maladaptive ved å observere nye modeller som for eksempel overvinne sin frykt, oppfører seg hensiktsmessig og styrkes også av den.

Bayes, R. og Pinillos, J.L. (1989). Læring og kondisjonering. Editorial Alhambra. Madrid

Domjam, M. og Burkhar (1990). Prinsipper for læring og oppførsel. Redaksjonell debatt Madrid

Sosial læring introduserte den interessante teorien til Albert Bandura Albert Bandura teorien om sosial læring å snakke med oss ​​for første gang om denne samspillet mellom elevens sinn og hans miljø. Les mer "