Utdanne fra utsiden slik at barn lærer å være lykkelige fra innsiden

Hva mener jeg med "først ut og inn i"? Jeg snakker om et barn som, når han er liten, har knapt akkumulert erfaring for å dømme en situasjon som presenterer seg selv. Således søker en stor del av sine referanser, om ikke alle, dem i utlandet. For eksempel, et av stedene vi ser etter mer informasjon, selv før vi kan gå, er i ansiktsuttrykket av de menneskene som tar vare på oss.

Dermed kan vi ikke late som barn opptrer autonomt dersom vi ikke har forsøkt å utdanne "fra utsiden" (fra de eksterne referansene du skal søke etter).. Ekstern kontroll, grenser, men spesielt utdannelse fra eksemplet, hjelper en standard å bli internalisert, tilpasse det og gjøre det til sin egen. Når vi vokser, begynner vi å stille spørsmålene som andre tilbyr oss fra de standarder som vi har internalisert.

Vi trenger å oppleve et "nei". Frustrasjonen og begrensningene som de legger på oss fra utsiden hjelper oss å lære av deres eksistens og å lage våre egne normer. Uten å ha eksistert fra utsiden, vil det være vanskelig for grensene til å eksistere fra innsiden. Vi kan ikke late som barn vet når de skal slutte å spille videospillkonsollen, se på tv eller med mobilen sin. Tiden må reguleres først fra utsiden, slik at de gradvis kan regulere seg selv.

Utdanning fra ordet vil være nødvendig, men det er fortsatt mer utdannet fra eksemplet. Barn ser, forstår og fremfor alt opptrer av imitasjon og intuisjon. Det vil ikke være nyttig å si, men å gjøre, slik at sammenhengen mellom de to kanalene for kommunikasjon tjener som en forsterkning for meldingen som vi ønsker å overføre til dem.. At normen blir integrert som barnets selv vil være et hovedmål.

Hvis vi ikke har utdannet tidligere ved å gi en ekstern standard, vil det være vanskelig for dem å oppdage en intern. Ellers har vi ingen kontroll over hva de internaliserer. Ethvert inngrep i denne forstand er en oppgave som krever presisjon, tålmodighet og kommunikasjon.

Opplær først og gå inn på språket

På språketivå er utdanningen til utsiden også nøkkelen. Mellom 18 måneder og 3 år er ekstern tale brukt til å initiere atferd, men ikke å hemme dem. Bare impuls av handlingen er fornuftig, i dette tilfellet tale.

Fra 3 år og opptil 4 og en halv, tjener ekstern tale oss både for å initiere og for å hindre atferd. Det er i denne alderen når den egen tale begynner å gi mening og vil tjene til å initiere handlingen. Dette sammenfaller med utviklingen av innholdets betydning og ikke bare impulsen.

"Det vil ikke vare før 5 år at både vår egen tale og ytre tale kan gi oss muligheten til å initiere eller hemme handlingen".

-A. Luria-

Et annet klart eksempel på dette ville være det egocentriske språket.

"Først lærer du å kommunisere til utsiden, med andre, sosialt språk og senere utvikle språket med seg selv, det interne språket".

-L. Vigotsky-

Barn er ikke miniatyr voksne, de er søkere og små forskere, de eksperimenterer med verden og gjennom det. De går på jakt etter sine lover og oppdager utsiden for å skape sin egen plass.

Den yngste trenger de eldste til å veilede dem og sette et eksempel, men også å sette hindringer og lære at ikke alt er verdt. Noen ganger vil en "nei" være den som får dem til å se etter nye ruter eller se andre alternativer. Hvis barna alltid finner veien fri for hindringer, trenger de ikke å overvinne disse vanskelighetene eller finne en annen måte, ta initiativet i begge tilfeller.

Hvis vi lærer fra små til å søke, kan vi gjøre frustrasjonen vår og arbeide med det. Således, når det ser ut i fremtiden, er vi forberedt. Vi vil ha beriket vårt interiør av verdifulle ressurser, slik at mange vellykkede beslutninger vil starte fra dette stedet.

Fordeler med ingen overbeskyttelse

Utdanning fra overbeskyttelse gjør ikke en tjeneste, men setter feller slik at kontrollen forblir alene. Hvis vi ikke tillater de små å internalisere denne kontrollen litt etter litt, vil vi nesten ikke gi dem en god utdannelse.

La oss lære å bli en overgangsoppgave. Veien fra ekstern hjelp til et internt søk vil være for de små å ta verktøy og integrere dem naturlig, som deres egne, når de tar beslutninger. Vi oppfordrer fra utsiden at barna møter utfordringer og vi vil gjøre dem sterke og glade.

Opplær for å nyte livet i lykke Opplæring er ikke noe annet enn å gi oppmuntring til barns sjeler, slik at de kan møte seg selv for vanskelighetene i livet. Oppdag hvordan! Les mer "