Hvordan tenker barn om riktig og galt?

En av de mest innviklede utdanningsspørsmålene knyttet til barndommen handler om hvordan man skal lære barna forskjellen mellom det som er riktig og hva som er galt. For det meste, fordi du skal lære om rett og galt, må du gi et konsekvent eksempel. Men for å lære dem denne forskjellen er det veldig viktig å forstå hvordan barn tenker rett og galt..

Inntil relativt nylig ble det antatt at små barn ikke kunne gjøre en adekvat moralsk dom fordi de ikke tok hensyn til noen problemer, som for eksempel intentionality. Men takket være forskning har de vist det Barn er i stand til å vurdere hva som er riktig og hva som er galt på en måte som er mye mer lik voksne enn tidligere antatt.

Sveitsiske psykologen Jean Piaget, kjent for sin teori om kognitiv utvikling, forklarte at barna går gjennom stadier av moralsk resonnering som de forfaller. Andre senere psykologer har også studert hvordan moralsk utvikling skjer og hvordan barn tenker rett og galt.

For å studere moralsk resonnement presenterte Piaget de unge barna med historier. Etter å ha samlet mange svar på flere historier som involverer moral, sa Piaget at barn ikke kan ta hensyn til intensjoner om å dømme moral for andre, men fokusere på hendelser, ikke intensjoner.

Psykologen Lawrence Kohlberg presenterte også en teori om moralsk utvikling. Kohlberg introduserte moralske dilemmaer til barn for å bestemme hvordan de tenker på hva som er riktig og hva som er galt. For Kohlberg bestemmer små barn mellom 2 og 10 år riktig og galt ved å citere straffer eller belønninger. Hvis noe bringer straff, er det dårlig. Svaret på hvordan barn tenker rett og galt er imidlertid ikke så enkelt.

Har intensjonen bekymret barna?

Men ignorerer barn virkelig hensikten? Nyere forskning viser at sceneteorier er villedende. I denne forstand viser flere studier det Hvis forskerne understreker intensjoner karakterene sammen en historie, sammen med hjelp av bilder eller leker for å hjelpe barn forstår, så barna innlemme intensjoner i sine dommer.

En grunn til at intensjoner bør legges vekt på er at det er vanskelig for barn å huske alle detaljer, inkludert intensjoner, i et scenario. Hvis barn ikke blir bedt om å huske intensjonene bak en persons handlinger, baserer de sine dommer på den siste egenskapen til en historie: resultatet.

Men hvor mye betyr intensjoner og resultater? Forskning med barn og voksne tyder på det Dommen av en intensjon kan endres avhengig av utfallet av en handling. Faktisk, vår tro på andres hensikter endres avhengig av om resultatet av handlingen er bra eller dårlig. Hvis bivirkningen av en handling har dårlig resultat, er det mer sannsynlig at barn og voksne tror at personen har til hensikt å forårsake den..

Retten eller feilen i henhold til de indirekte konsekvensene

Men hvorfor er barn og voksne mer sannsynlig å si at handlinger med negative bivirkninger er forsettlige? Ett svar er brudd på normen. I denne forstand bekrefter filosofen Richard Holton det våre intuksjoner om intensjoner forklares dersom en handling bryter eller opprettholder en norm.

Hvis en regel brytes, vurderer vi at handlingen er forsettlig. Tvert imot, hvis en norm opprettholdes, ser vi ikke handlingen som forsettlig. Det er at vi tror at folk følger reglene uten anstrengelse, men gjør en bevisst innsats for å krenke dem.

Det er det som er kjent som Knobe effekt, en merkelig asymmetri i tillegge intensjonalitet til en person i forhold til forventet bivirkninger av deres handlinger, som bare avhengig av moralsk vurdering av effekten uten at ingenting vil endre seg i situasjonen dømt . så De dårlige sikkerhetseffektene anses som bevisst produsert, men ikke de gode.

Barn tenker rett og galt

Nylig forskning tyder på at Den moralske begrunnelsen til barn er mer kompleks enn tidligere antatt. De første studiene som brukte moralske dilemmaer var defekte på grunn av deres kompleksitet og manglende forståelse av barns kognitive evner.

Takket være nyere forskning vet vi det Når spørsmål stilles på en klar og forståelig måte, reflekterer barns tendens til å veie intensjoner og resultere i deres moralske vurderinger.

Barn oppfatter rett og galt. Nøkkelen til å lære å skille mellom det som er godt av det som er galt er å gjøre situasjonen forståelig for deres evner og måter å oppleve virkeligheten på.

For barn betyr sommeren morsom sommeren en komplisert tid for voksne og barn. Konjugering kjedsomhet, forpliktelser og fritid er en kilde til familiekonflikt. Les mer "