Hvordan utvikler den økonomiske tenkningen i barndommen?

Innenfor studiet av samfunnsvitenskap kan vi finne noen undersøkelser som er interessert i å forklare hvordan økonomisk tenkning er konstruert i barndommen. I vårt nåværende system er aspekter som valuta og kjøp og salg konsepter av vår dag. Men hvordan bygger vi de (tilsynelatende enkle) økonomiske forestillingene?

Det er viktig å forstå at valuta og kjøp og salg er en del av sosialt skapt institusjoner. Samfunnet utviklet et markedsbasert system for kontroll av arbeid og ressurser. Dette systemet modulerer hele livet vårt, fra de pedagogiske aspektene til de sosiale. Nå er det interessant å utforske de intuitive teoriene om barn om valutaen og det økonomiske systemet og observere hvilke stadier de passerer før de når voksen tenkning.

I denne artikkelen Vi vil gjennomgå og analysere ulike stadier av økonomisk tenkning i barndommen. Vi vil se hvordan barnets tenkning utvikler seg fra et samarbeidende og rituelt perspektiv til en dyp forståelse av det kapitalistiske systemet, sammen med begrepet knapphet på ressurser, merverdi og valuta.

Stadier av økonomisk tenkning i barndommen

Vi kan skille mellom tre hovednivåer når det gjelder å forstå de ulike aspektene av den økonomiske verden. Disse nivåene er knyttet til en alder og visse evolusjonære endringer, men det er viktig å klargjøre at vi står overfor sosial kunnskap. Oppkjøpet av disse økonomiske begrepene er født av den intuitive utforskningen av barnet, som kommer fra representasjoner for å forklare den sosiale strukturen.

Nivå I av økonomisk tenkning

Det er tilstede hos barn under 10 år. Vi observerer en fullstendig fravær av begreper lønn og penger. Selv om disse er elementære for voksne, forstår de ikke det også; for disse å innse at det må være en nødvendig forskjell mellom kjøpesummen og salgsprisen er noe som er overraskende komplisert. Husk at inntil nå har barnet nesten ikke del i den økonomiske verden.

De generelle linjene for økonomisk tenkning i barndommen opptil 10 eller 11 år kan oppsummeres som følger: "Butikkmannen kjøper ting på en fabrikk og betaler en pris for dem, da selger for det samme eller til og med for mindre enn det har kostet; med pengene han får, lever han og hans familie, og han kjøper mer varer ".

Her innser vi umiddelbart at denne forklaringen er feil. For hvis butikkmannen selger produktene til samme pris han kjøper dem, vil han ikke ha noen fortjeneste og kunne ikke leve. Hvis vi går dypere, innser vi det Barn på dette nivået ser penger som et ritual. I virkeligheten, for dem er penger ikke knyttet til en verdi eller innsats, de vet bare at når du må kjøpe noe, bærer du det. Og de antar at varene har en uforanderlig fast pris: det er det som tilsvarer, og ingen etablerer det.

Et annet relevant aspekt er at barn i dette stadiet tror at butikkmannen selger produktene fordi de trenger deg. De mangler ideen om å jobbe for penger, folk jobber for andres gode. De har en ide om et kooperativt samfunn i deres hoder, der det ikke er mangel på ressurser.

Nivå II av økonomisk tenkning

Etter 10 år gammel, det ses i hopp i mengden barn som begynner å forstå de økonomiske konseptene. Her allerede ideen om knappe ressurser vises og på grunn av dette må du betale en pris for disse ressursene. De forstår at ikke alle kan ha tilgang til dem, da de er begrensede.

I dette stadiet begynner de å forstå begrepet oververdi og gevinst. De forstår at butikkmannen må sette en høyere pris på produktet på grunn av det arbeidet han har gjort og på denne måten oppnå en fortjeneste. På den måten rettferdiggjør de allerede arbeidstakerens måte å opprettholde sitt liv og være i stand til å leve av sin virksomhet.

Nøkkelfaktoren i dette stadiet er at de begynner å forstå de overfladiske aspektene ved det kapitalistiske systemets funksjon. De forstår hvorfor ting har en pris, og at arbeidet skal tjene penger til å skaffe seg andre varer. Barnet fullstendig forlater de gamle forestillingene til et system basert på samarbeid og tar på seg den kommersielle virkeligheten.

Nivå III av økonomisk tenkning

I ungdomsårene vil det være når barnet begynner å utvikle voksenøkonomisk tenkning. Nøkkelfaktoren på dette nivået er ungdommens større kapasitet for abstraksjon og symbolisering; Dette gjør at du kan forstå mer komplekse økonomiske forestillinger. Her vil de teoretiske konseptene for det kapitalistiske systemets funksjon vises.

Tenåringen vil oppdage konsepter som kapital og eierskap av produksjonsmidlene. Hva resulterer i utseendet på figuren av entreprenøren; Han som, på grunn av sin besittelse av produksjonsmidler, er i stand til å ansette arbeidstakere og dra nytte av sin arbeidsstyrke. Tilknyttet disse ideene vil dukke opp begreper som utnyttelse eller overskudd av arbeideren.

Det er viktig å se at på dette stadiet, De makroøkonomiske konseptene for systemets funksjon er anskaffet. Forstå driften av bank, stat, selskaper og valuta. Selv om det med visse nyanser er det mulig at enkelte fag fortsatt opprettholder intuitive teorier som beveger seg bort fra den økonomiske virkeligheten.

Studien av økonomisk tenkning i barndommen gir oss et interessant syn. Det hjelper oss å forstå hvordan barn blir drenket og utforske deres kontekst og intuitivt bli kjent med de girene som beveger samfunnet.

På den annen side kan utviklingen av barnets tenkning fra et kooperativ samfunn til et konkurransedyktig eller kapitalistisk samfunn vise oss en interessant leksjon. Mennesket er født konkurransedyktig eller samfunnet provoserer i den atferden? Sannsynligvis står vi overfor en mer komplisert virkelighet enn den dualiteten, som trenger mer vitenskapelig forskningsvolum.

Hva er sosial kunnskap? Studiet av samfunnsvitenskap er et svært bredt og svært relevant forskningsområde. Oppdag hva den består av Les mer "