Clark L. Hull og deduktiv behaviorisme

Clark Hull foreslår en ny måte å forstå behaviorisme på. Hull ønsket å etablere de grunnleggende prinsippene for en vitenskap om atferd for å forklare oppførselen til dyr av forskjellige arter og individuell og sosial atferd. Det er det som kalles deductiv behaviorisme.

Teorien som ble tilbudt av Clark L. Hull (1884-1952) var den mest detaljerte og komplekse av de store teoriene om læring konseptualisert gjennom det 20. århundre. Det grunnleggende konseptet for Hull var styrken til vane, som han sa var basert på praksis.

Vaner ble beskrevet som belønnings-responsforbindelser basert på belønning. Ifølge Hull, svar, og ingen oppfatninger eller forventninger som er involvert i vane formasjon, er prosessen gradvis og belønningen er en vesentlig betingelse.

Deductiv behaviorisme forsøker å etablere de grunnleggende prinsippene for oppførsel av dyr av forskjellige arter, i tillegg til den individuelle og sosiale oppførselen.

Den deduktive behaviorisme av Clark Hull

Hull er ansett som en neo-atferdstanker. Dermed foreslo Clark Hull en ny måte å forstå behaviorisme fra den logiske positivismen som dominert i sin tid.

Som de andre hovedforfatterne som representerer behaviorisme, Hull trodde at menneskelig atferd kunne forklares av kondisjonering og forsterkning. Impulsreduksjonen virker som en forsterkning for atferden.

Denne forsterkningen øker sannsynligheten for at samme oppførsel vil skje igjen når det i fremtiden oppstår det samme behovet. For å overleve i sitt miljø må en organisme oppføre seg på en måte som tilfredsstiller disse overlevelsesbehovene. Således, i et stimulus-responsforhold, når stimulansen og responsen følges av en reduksjon i behovet, øker sannsynligheten for at samme stimulus "produserer" samme respons i fremtiden..

Hull ønsket å etablere de grunnleggende prinsippene for en vitenskap om atferd å forklare både oppførselen til dyr av forskjellige arter, samt individuell og sosial oppførsel. Hans teori om deduktiv adferdisme foreslår vanen som et sentralt konsept. Styrkens vane vil avhenge av hvorvidt stimulus-respons-sekvensen følges av en forsterkning og størrelsen derav, som vil avhenge av reduksjonen av impulsen forbundet med et biologisk behov..

Hulls lærteorier ble presentert for første gang i Mathematico-Deductive Theory of Rote Learning (1940), et samarbeid med flere medarbeidere, der han uttrykte sine funn gjennom postulater uttrykt i både matematiske og verbale former.

Hull utviklet disse ideene i Prinsipper for oppførsel (1943), der han foreslo at stimulus-respons-forbindelsen avhenger av både typen og mengden forsterkning.

Hulls læringsteori

Hull var en av de første teoretikere som forsøkte å skape en flott teori designet for å forklare all oppførsel. Denne teorien om læring utviklet av Hull i 1943 er kjent som impulsreduksjonsteori. Hull baserte sin teori på begrepet homeostase, ideen om at kroppen jobber aktivt for å opprettholde en viss tilstand av likevekt eller balanse.

Bortsett fra denne ideen, Hull foreslo at all motivasjon oppstår som følge av disse biologiske behovene. I sin teori brukte Hull således begrepet "impuls" for å referere til spenningen eller spenningen forårsaket av biologiske eller fysiologiske behov..

En impuls, som tørst, sult eller kald, skaper en ubehagelig tilstand, en spenning. For å redusere denne spenningssituasjonen, søker mennesker og dyr måter å møte disse biologiske behovene på (drikke, spis, se etter ly). På denne måten foreslo Hull at mennesker og dyr gjentar oppførsel som reduserer disse impulser.

Hulls teori er basert på ideen om sekundære enheter (i motsetning til de primære / medfødte enhetene, som er biologiske behov som ønsket om sosialisering, tørst og sult) de læres gjennom kondisjonering og indirekte tilfredsstiller de primære enhetene, som et ønske om penger, da det bidrar til å betale for ly eller næring.

Disse flere sekundære enhetene oppstår når man står overfor flere enn en trenger. Hensikten er å korrigere forstyrrelsen av likevekt (homeostase), noe som er ubehagelig, noe som betyr at oppførselen er lært og betinget hvis og bare hvis de tilfredsstiller en primær impuls..

Hull utviklet også en måte å uttrykke denne teorien om å lære matematisk, noe som er som følger:

sEr = V x D x K x J x srr - sir - ir - sOr - sLr

I denne formelen:

• sEr: eksitasjonspotensial, sannsynlighet for at en organisme produserer et respons (r) til en stimulus (er)
• sr: Vanevannskraft, fastlagt av antall tidligere forhold.
• D: Motorkraft, bestemt av mengden av biologisk mangel.
• K: incentiv motivasjon, eller målets størrelse eller størrelse.
• J: forsinkelsen før kroppen kan søke forsterkning.
• lr: reaktiv inhibering eller tretthet.
• slr: betinget inhibering, forårsaket av forrige mangel på forsterkning.
• sLr: Reaksjonsgrense, den minste mengden armering som vil produsere læring.
• sOR: tilfeldig feil.

Ifølge Hull, Hovedbidraget av impulsreduksjonsteorien tilsvarer i stor grad eliminering og reduksjon av impulser, at de på et eller annet tidspunkt hindrer aktiviteten til mennesker som sådan, noe som også innebærer en økning i menneskelig potensial, og at dette kan utvikle seg i sitt arbeidsmiljø, da de kan tilfredsstille alle behovene, kan forbedre ytelsen og dermed ha større suksess i livet.

Siste kommentarer

Kritikere betraktet deduktiv behaviorisme for kompleks eller som ikke forklarte menneskelig motivasjon på grunn av manglende generaliseringskapasitet.

Et av de største problemene med Hulls impulsreduksjonsteori er at den ikke tar hensyn til hvordan sekundære forsterkere reduserer impuls. I motsetning til primære impulser, som sult og tørst, gjør sekundære forsterkere ingenting for å direkte redusere fysiologiske og biologiske behov. En annen viktig kritikk av denne teorien er at den ikke forklarer hvorfor folk engasjerer seg i atferd som ikke reduserer impulser.

I alle fall, Denne tilnærmingen påvirket senere teorier og forklaringer innen psykologi. Mange av de motivasjonsteoriene som ble oppstått i 1950- og 1960-tallet, var basert på Hulls opprinnelige teori, eller fokuserte på å gi alternativer til teorien om impulsreduksjon. Et godt eksempel er Abraham Maslows berømte behovshierarki, som dukket opp som et alternativ til Hulls tilnærming.

Teorien om den kognitive belastningen av John Sweller Teorien om den kognitive belastningen ble utviklet på slutten av 80-tallet av det XX århundre fra en problemløsende studie av John Sweller. Les mer "