Metakognisjonshistorie, definisjon av konsept og teorier

Konseptet av metakognisjon er vanligvis brukt innen psykologi og atferdsvitenskap og kognisjon for å referere til evnen, muligens bare funnet hos mennesker, til å tildele sine egne tanker, ideer og vurderinger til andre mennesker.

Begrepet metakognisjon

Til tross for at metakognisjon er et veldig vanlig konsept i vitenskapelige sirkler og blant fagmiljøet, for tiden neller er et uttrykk godkjent av Royal Spanish Academy of Language (SAR).

Det er imidlertid enighet blant akademikere i kognitiv psykologi når man definerer metakognisjon som en medfødt kapasitet hos mennesker. Denne evnen tillater oss å forstå og være klar over våre egne tanker, men også om andres evne til å tenke og dømme virkeligheten.

Metakognisjon, relatert til begrepet mentalteori, gjør det også mulig å forutse vår egen og andres oppførsel gjennom den konstante oppfatningen av andres følelser, holdninger og følelser, noe som gjør oss i stand til å formulere hypoteser om hvordan de vil opptre i fremtiden.

Hovedundersøkelser

Begrepet metakognisjon har blitt mye studert av kognitive fag, og dens betydning er forankret i områder som personlighet, læring, selvkonsept eller sosialpsykologi. Flere akademikere skiller seg ut i dette feltet.

Bateson og metakognisjon hos dyr

Blant disse ekspertene er det viktig å nevne den engelske antropologen og psykologen Gregory Bateson, som startet studier om metakognisjon hos dyr. Bateson innså at hunder pleide å leke med hverandre og simulerte små og ufarlige kamper og oppdaget at hundene, gjennom forskjellige signaler, var klar over å være i en fiktiv kamp (et enkelt spill) eller de sto overfor en ekte og potensielt farlig kamp.

Metakognisjon hos mennesker

Når det gjelder mennesker, metakognisjon begynner å dukke opp allerede i begynnelsen av utviklingen, under barndommen. Mellom tre og fem år begynner barn å vise konkrete svar som i forskernes øyne samsvarer med aktiveringen av deres evne til å utføre metakognisjon. Eksperter påpeker at metakognisjon er en evne som er latent i mennesket fra fødselen, men klarer bare å "aktivere" når modningsstadiet av barnet når de riktige forholdene, i tillegg til en korrekt stimulering av deres kognitive evner.

Etter barnas scenen, mennesker bruker stadig metakognisjon, og dette gjør at vi kan forutse holdninger og atferd hos andre mennesker. Selv om vi selvfølgelig bruker metakognisjon ubevisst.

Psykopatologier relatert til fravær av metakognisjon

Under noen omstendigheter utvikler metakognisjonen ikke riktig. I disse tilfellene skyldes fraværet eller vanskeligheten for å aktivere metakognisjon tilstedeværelsen av visse psykopatologier. Denne diagnosen kan gjøres gjennom visse evalueringskriterier designet for dette formålet.

Når barn ikke utvikler metakognisjon på en normativ måte, kan det skyldes ulike årsaker. Det er eksperter som påpeker at autisme kan være forårsaket av dysfunksjoner i tankegangen.

Teorier som omhandler metakognisjon

Metakognisjon og sinnets teori har blitt adressert hele tiden av psykologi. Generelt sett er konseptet vanligvis definert som måten som enkeltpersoner er grunn til og bruker, tenkt å reflektere (ubevisst) på hvordan andre handler. Metakognisjon tillater oss derfor å forstå noen aspekter av vårt miljø og gir oss mulighet til å reflektere, gi oss bedre verktøy for å utføre våre ønsker og ideer.

Metakognisjon er også en ferdighet som lar oss håndtere et bredt sett av kognitive prosesser, fra de enkleste til andre virkelig komplekse.

John H. Flavell

En av de mest siterte forfattere om begrepet metakognisjon og tankegang er den amerikanske utviklingspsykologen John H. Flavell. Denne ekspert i kognitiv psykologi, som var en disippel av Jean Piaget, regnes som en av pionerene i studiet av metakognisjon. Ifølge Flavell er metakognisjon måten menneskene forstår sine egne og andres kognitive funksjoner på, forutse andre, intensjoner, ideer og holdninger til andre.

konstruktivisme

den konstruktivistisk skole foreslår visse nyanser rundt begrepet metakognisjon. Han påpeker fra begynnelsen at den menneskelige hjerne ikke er en enkel reseptor av innganger oppsiktsvekkende, men det er også et organ som lar oss lage psykiske strukturer som til slutt utgjør vår personlighet gjennom våre minner og kunnskap.

Ifølge konstruktivisme er læringen knyttet til individets personlige og subjektive historie, samt hans måte å nærme seg og tolke (gi mening) til den kunnskapen han anskaffer. Denne kunnskapen inkluderer de som refererer til hva de tror andre vet, hva de har tenkt, etc. På denne måten har en eller annen metakognisjonsstil implikasjoner i hvordan individet lærer å integrere seg i sosiale rom.

Metakognisjon og læring: “lær å lære”

Begrepet metakognisjon er også vanlig brukt innen psykopedagogikk og undervisning. I prosessene som er involvert i læring, bør utdanningssystemet forsøke å understreke de personlige evnene til hver elev som er relatert til måten han lærer og forstår konseptene på. I denne forstand er det interessant å formulere en pedagogisk læreplan som er permeabel for studenters kognitive behov og som stimulerer denne evnen.

En av måtene å forbedre metakognisjonen i klasserommet er å utvikle en lærestil som tar hensyn til kognitive evner, ferdigheter og kompetanser, samt emosjonell styring av studenter., slik at en bedre sammenheng mellom studenten og studieobjektet oppnås, oppmuntre meningsfylt læring. Denne lærestilen må gå hånd i hånd med en personlig behandling for studenter.

Dermed kan tankegangen og metakognisjonen hjelpe oss å forstå og gjøre vår lære mer effektiv, gjennom planlegging og evaluering av vår måte å nærme seg..

Bibliografiske referanser:

• Albaiges Olivart, J. M. (2005). Minnekraften. Barcelona, ​​The Aleph.
• Anguera, M. T. (1993). Observasjonsmetodikk i psykologisk forskning. Vol. 1 Barcelona: PPU.
• Bruner, J. (2004). Mental realitet og mulige verdener. Barcelona.
• Gardner, H. (2004). Fleksible tanker: Kunsten og vitenskapen om å vite hvordan vi kan forandre vår mening og andres. Barcelona, ​​Paidós Editions.
• Pedhazur, E.J. og Schmelkin, L.P. (1991). Måling, design og analyse: En integrert tilnærming. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.