Radikal behaviorisme teoretiske prinsipper og applikasjoner

Menneskelig atferd er et fenomen som siden antikken har forsøkt å forklare på mange forskjellige måter. Hva er bak vår oppførsel? Hvorfor oppfører vi seg som vi gjør? Psykologi har ofte forsøkt å svare på disse spørsmålene fra ulike synspunkter.

Et av paradigmene som har forsøkt å forklare det er behaviorisme. Og innenfor denne nåværende er en av de mest kjente tilnærmingene Skinner er radikal behaviorisme.

• Relatert artikkel: "Behaviorism: historie, konsepter og hovedforfattere"

Behaviorism: grunnleggende premisser av paradigmet

Behaviorism er et paradigme av psykologi hvis mål er å studere atferd og prosesser som fremkaller det, fra et empirisk og objektivt perspektiv. Det er basert på forutsetningen om at sinnet og mentale prosesser ikke er svært objektiverbare begreper, og det er ikke mulig å studere dem på en vitenskapelig måte, idet de er det eneste synlige korrelatet til oppførelsen vi utfører..

Vær del av en mekanistisk oppfatning av atferd der det er fastsatt at det er egenskapene til stimuliene som gjør faget, som er et passivt og reaktivt vesen til nevnte egenskaper, reagerer på en bestemt måte.

I tillegg vurderes det at oppkjøpet av atferd og læring generelt utføres takket være evnen til å knytte og knytte stimuli under visse forhold som tillater slik tilknytning.

Det handler om Konditioneringsprosesser der eksponering for stimuli oppstår å generere en positiv eller negativ respons i kroppen og andre nøytrale, relatering av emnet begge stimuli på en måte som når reagere på samme måte til de kondisjonerte (nøytrale nylig ervervede positive eller negative egenskaper på grunn av dens tilknytning til stimulus innledende stimulans) enn før det appetitive eller aversive elementet. Ved hjelp av forskjellige prosesser er det mulig å forårsake stimuli å bli assosiert eller å være dissosiert, som for eksempel er blitt brukt i behandling av fobier.

Konsepter som vilje eller andre mentale aspekter og selv sinnet i seg selv, blir ikke nektet, men betraktes heller en konsekvens av stimulering og atferdsreaktjon i stedet for sin årsak. For det meste anses det derfor at årsaken til atferden er ekstern.

Siden adferdismeens fødsel har dette paradigmet utviklet seg, og oppstår forskjellige typer behaviorisme. Men en av de mest interessante og viktige har vært, sammen med den klassiske, radikal behaviorisme.

• Kanskje du er interessert: "Kantors interbehaviorism: de 4 prinsippene i denne teorien"

Skinner perspektiv: radikal behaviorisme

Radikal behaviorisme er en av de viktigste teoretiske utviklingen av behaviorisme, hvorfra forskjellige neo-atferdsstrømmer har oppstått. Radikal behaviorisme mener at selv om klassisk kondisjonering (også kalt respondent) er en gyldig forklaring på å forstå reaksjoner på en bestemt stimulus, er det ikke tilstrekkelig å forklare vår oppførsel med hensyn til den..

Det er derfor BF Skinner, hovedforfatter og utvikler av denne typen behaviorisme, vurderes og hevdet at menneskelig atferd ikke var forårsaket utelukkende av stimulus-respons-sammenheng, men roten av problemet er i kraft eller konsekvenser Handlingene har seg selv. Sinnet og de intellektuelle prosessene betraktes som eksisterende elementer, men de er ikke forklarende for atferden, og deres studie er uproduktiv. I alle fall, Tanke kan defineres som verbal atferd avledet fra de samme prinsippene for kondisjonering.

For Skinner og radikal behaviorisme er adferd og vedholdenhet eller modifikasjon avhengig av hva det kan føre til. Hvis en oppførsel har gunstige konsekvenser for oss, har vi en tendens til å gjenta det ofte, slik at vi oppnår den aktuelle fordelen oftere. Hvis oppførelsen derimot har konsekvensen av at vi får skade, vil vi gjøre det sjeldnere, eller vi vil hemme det.

Sammenhengen mellom atferd og konsekvenser av disse er det som kalles operant betinging, og stimuli som ikke gjenta eller atferd, forsterkere (som kan være av forskjellige typer). Det er i denne typen tenkning at begreper som forsterkning og straff oppstår, som senere vil bli anvendt i forskjellige teknikker.

Noen begrensninger

Bidraget til radikal behaviorisme har vært viktig i utviklingen av den vitenskapelige studien av atferd. Dette perspektivet har imidlertid ulempen som minst opprinnelig tar ikke hensyn til andre faktorer som motivasjon, følelser, Fagets intelligens eller personlighet.

Det er for disse og andre begrensninger som til slutt ville dukke opp ulike tilnærminger neobehaviorists at dersom det tas hensyn til og enda en av grunnene til at de ville til slutt bli med linjer behavioristiske og kognitive kognitiv atferds paradigmet.

• Kanskje du er interessert: "Emosjonell psykologi: Hovedemner av følelser"

Anvendelser av radikal behaviorisme

Radikal behaviorisme har vært et fokus på studiet av atferd med stor betydning og tilstedeværelse på ulike områder, inkludert klinisk og pedagogisk.

Ideen om at atferden er avhengig av dens konsekvenser og at dette kan endres ved hjelp av programmer som visse atferd er forsterket eller straffet har aktivert teknikker som fortsatt brukes i dag er generert, selv om de har utviklet og innlemmet konsepter fra andre paradigmer som kognitivisten. Det omhandler teknikkene for atferdsmodifisering, som er spesielt knyttet til den radikale behaviorismen, de operative teknikkene.

Forsterkning og straff Både positive og negative er de mest grunnleggende og er en grunnleggende del av de fleste andre. I styrke repetisjon eller anskaffelse av en oppførsel det framkalles enten fordi appetitive stimulus er forsynt eller fjernes en aversjons, mens den straff minsker eller eliminerer oppførsel ved forekomsten av ubehagelig stimuli eller tilbaketrekning av forsterkere.

Når det gjelder begreper positivt og negativt, forstås det positivt som det der en stimulus og negativ er tilsatt der den fjernes. Andre avledede teknikker er de for forming eller kjetting å lære å utføre atferd, samt falme og aversive teknikker.

Disse typer teknikker har blitt brukt for å bidra til å redusere problematisk atferd og fremme mer adaptive seg. De brukes vanligvis på atferdsproblemer hos barn og voksne, og i enkelte læringsprosesser der ny oppførsel må utvikles eller modifiseres eksisterende.

Til tross for dette har faktumet om å ikke ta hensyn til aspekter som mentale prosesser forårsaket at deres nytte er begrenset og til og med i noen tilfeller har uønskede effekter. Det er nødvendig å integrere kognitive aspekter i behandling av problemer som depresjon eller læringsproblemer.