Hva er populær utdanning? Konsept og praktiske applikasjoner

Filosofien og arbeidet til den brasilianske Paulo Freire har etterlatt seg et meget omfattende merke både i pedagogikk og samfunnsvitenskap fordi de har fått lov til å etablere dialoger og refleksjoner om utviklingen av pedagogisk praksis i ulike sammenhenger, spesielt i Latin-Amerika.

deretter Vi vil på en innledende måte beskrive et av hovedkonseptene i hans arbeid: Populær utdanning.

• Relatert artikkel: "The Theory of Learning av Jean Piaget" (tekst av Bertrand Regader)

Utdanning utover skolen

Pedagogikkens antecedenter kan ligge fra de første stadiene av den vestlige filosofiske tanken. Skolen og utdanningen som institusjoner som har som mål å sosialisere de yngste, er imidlertid hovedsakelig basert på verdiene i den moderne æra.

I Latin-Amerika ble moderne utdanningsinstitusjoner og praksis konsolidert i slutten av 1800-tallet sammen med andre økonomiske og politiske systemer som hadde mange konsekvenser, noen av dem konfliktfulle og til og med smertefulle for undertrykte befolkninger og grupper..

Derfra ble det foreslått ulike strategier, blant annet skole og offentlig utdanning. Men hans svar var snart utilstrekkelig, noe som også førte til andre alternativer innen samfunnsvitenskap, som De var i stor grad drevet av den brasilianske pedagogen Paulo Freires tenkning.

Hva er populær utdanning?

Populær utdanning er en strøm av tanke og handling, det vil si en teoretisk og metodologisk orientering innen samfunnsvitenskap (selv om den sterkeste søknaden har vært i pedagogikk og i sosial og samfunnsarbeid), som har vært svært viktig for utviklingen av programmer for den "populære" sektoren.

Ordet "populært" stammer fra opposisjonen mellom "den populære" og "den offisielle", der "den populære" refererer til en praksis eller tanke som er imot den offisielle. For den delen er "den offisielle" en praksis eller en tanke som aksepteres av et flertall, selv om det generelt er pålagt og ikke avtalt..

I mer praktiske termer, Begrepet populær utdanning har vært nyttig for å utøve motstand mot de dominerende modellene, ikke bare pedagogisk, men også politisk og sosialt.

I denne forstand er det en praksis som søker å skape flere rettferdige og mer humane samfunn for å beskytte menneskerettigheter, identiteter, kjønn, miljøet (blant annet fenomener som uttrykker sosiale problemer), forsøker å endre rollen som skuespillere som ikke er vurdert eller som anses som passive i de offisielle modellene.

Hvor kommer den fra? Noen bakgrunn

Populær utdanning er næret av kulturelle og samfunnsteorier og er karakterisert som et integrert forslag med politiske og etiske forpliktelser. Den er basert på deltakelse, dialog og anerkjennelse av forskjellig kunnskap under utdannelsespraksis, som forstås ikke bare for å foregå i skolen, men i forskjellige rom.

Det er utviklet fra filosofien og forslagene til Paulo Freire, som hadde gjort en lang tur til steder i Latin-Amerika, hvis hovedkarakteristikk var politisk undertrykkelse.

Freire hadde knyttet seg til ulike deltakende bevegelser og organisasjoner, og fra dette tidspunktet ble han interessert i å systematisere noen av sine erfaringer. Han hadde anerkjent behovet for å styrke sosiale aktører, og tilskynde miljøer av deltakelse og endringer i mentalitet gjennom kulturell og sosial produksjon.

Noen av disse organisasjonsprosjektene er for eksempel den populære kulturbevegelsen i Recife hvor Freire koordinerte Reeducation for Adults-prosjektet. På samme måte er dagens populærutdanning påvirket av ulike sosiale og politiske fenomener som ga grunnlag for utviklingen av teorier som frigjøringssteologi, teori om marginalitet eller populærfremmende kampanjer, spesielt i 60-årene.

• Du kan være interessert: "20 Essential Pedagogy Books"

Utdanning som en praksis med frihet

Hensikten med populær utdanning er å utvikle strategier for å styrke og bevare samfunnet; mer spesifikt kommunikasjon og politisk organisering av historisk undertrykte populære sektorer (forstå at disse strategiene ikke bør pålegges, som det tradisjonelt har skjedd på latinamerikansk territorium).

Med andre ord, forstår pedagogikk som en kommunikativ handling som har effekter på byggingen av personen og kollektivet.

Derfra reflekterer populær utdanning om pedagogens rolle og gjør det mulig å gå utover myndighetens stilling eller å tenke det som den eneste bæreren av gyldig kunnskap; men forstår læreren som mellommann i utdanningsområdet.

Dette gjør det mulig å vurdere motsetningene som pedagogisk praksis selv genererer i utdanningen, som stadig ser seg selv i behovet for å bestemme seg for å åpne opp for mangfold eller bruke logikken med pålegg.

For denne nåværende er utdanning ikke en ren mekanisk prosess, men det er en prosess som må ta hensyn til emnet for utdanning, det vil si dens kultur, sin kunnskap, dens historie, dens forventninger og mulighetene for å projisere en fremtid . Med andre ord, prøv å gjenkjenne den andre som et fagfag, og ikke som et passivt emne.

Et av problemene som Populær utdanning er i dag står overfor, er at det ofte har blitt likestilt med opplæring, prosjekter eller programmer utviklet av frivillige organisasjoner, men som lar de sosiale aktørene igjen være passive igjen. Det er derfor, Det har vært et prosjekt i konstant konstruksjon og debatt, og det har inspirert mange sosiale bevegelser, ikke bare i Latin-Amerika, men rundt om i verden.

Relaterte verk

Andre veldig populære gjerninger fra Paulo Freire, og som er relatert på en viktig måte til Populær utdanning, er pedagogikk av indignasjon, pedagogikk av dialog og konflikt, politikk og utdanning, populær kultur, populær utdanning, kulturhandling for frihet og andre skrifter; og kanskje de to mest kjente er pedagogikk av de undertrykte og utdannede som en praktisering av frihet.

Bibliografiske referanser:

• Santos, M. (2008). Filosofiske ideer som underbygger pedagogikken til Paulo Freire. Iberoamerican Journal of Education, 46: 155-173
• Rodríguez, L., Marín, C., Moreno, S., et al. (2007). Paulo Freire: en pedagogikk fra Latin-Amerika. Vitenskap, undervisning og teknologi, 34: 129-171.
• Núñez, C. (2005). Populær utdanning: en oversikt. Decisio. Institutt for teknologi og høyere studier av Vesten. Paulo Freire Chair / Guadalajara Mexico. Hentet 13. april 2018. Tilgjengelig på http://www.infodf.org.mx/escuela/curso_capacitadores/educacion_popular/decisio10_saber1.pdf