Hva er stillas i pedagogisk psykologi?

Gjennom hele vår akademiske scene eller liv, er lærerrollen viktig når det gjelder å favorisere kunnskapsoppkjøpet. Et godt pedagogisk arbeid tar sikte på å forbedre studenters evner og ferdigheter.

En av de teoriene eller konseptene som forsøker å forklare denne prosessen, er stillaset. Gjennom denne artikkelen vil vi forklare hva dette begrepet som brukes i pedagogisk psykologi består av, i tillegg til hvordan det kan utføres og hva de kollektive stillasene består av..

• Relatert artikkel: "Pedagogisk psykologi: definisjon, begreper og teorier"

Hva er stillas?

Stillasprosessen finner sin teoretiske grunnlag i stillaseteori utviklet av psykologer og forskere David Wood og Jerome Bruner, de som igjen startet fra antagelsen, utviklet av den kjente psykologen Lev Vygotsky, kjent som "sonen av proksimal utvikling".

For å bedre forstå disse konseptene, vil vi først og fremst vurdere hva er "sonen av proksimal utvikling". Denne ideen som ble utarbeidet av psykologen av russisk opprinnelse, forsøker å gi en forklaring på hvordan bestemte læringsegenskaper kan lette den intellektuelle utviklingen av mennesker og fremme deres modning.

Spesielt er "sonen av proksimal utvikling" det spekteret av kunnskap eller læring som må forbedres ved hjelp av en annen person. Det vil si avstanden mellom de ferdighetene eller kunnskapen som barnet kan skaffe seg selv, og de som han trenger hjelp av en annen person til.

Fra og med grunnlag av denne teorien utarbeider Wood og Bruner stillaseteorien deres, som hypoteser at i det øyeblikket bondingen eller lærings / interaksjonen utvikler seg, er lærerens ressurser omvendt relatert til ferdighetsnivået til eleven.

Dette betyr at Jo færre ferdigheter eller ferdigheter barnet presenterer, desto flere ressurser læreren trenger. Derfor er en riktig justering mellom lærer og student viktig for riktig oppkjøp og assimilering av informasjon.

• Kanskje du er interessert: "Jerome Bruner: Biografi av impelleren til den kognitive revolusjonen"

Hvor kommer dette begrepet pedagogisk psykologi fra??

Konseptet med stillasene viser seg å være en metafor som forfatterne bruker til å forklare fenomenet som utdanningen tjener som støtte slik at studenten kjøper og utarbeider en rekke strategier som tillater deg å skaffe seg viss kunnskap. Takket være denne stillingen av stillas eller støtte fra lærerens side kan barnet derfor tilegne seg kunnskap, utføre en oppgave eller oppnå akademiske mål som ikke kunne oppnås uten ham.

Denne stillasprosessen utføres imidlertid ikke bare i skoler eller akademiske omgivelser, men kan også skje i hjemmet, med foreldre som er støtte eller grunnlag som forbedrer barnets læring, eller til og med på et sosialt nivå eller mellom likeverdige, som er kjent som kollektive stillas.

Forfatterne understreker ideen om at stillaset ikke handler om å løse problemene eller utføre oppgavene til barnet, men om å øke ressursene det har. Vi kan si at det er en overføring av læringsstrategier, som letter utviklingen av mer komplekse kunnskapsstrukturer.

Takket være denne teorien kan vi forstå hvor viktig pedagogens rolle er, og hvordan aktiv deltakelse og tilpasset barnets spesifikke behov, de tjener til å konsolidere kunnskapsoppbygging.

Hvordan er det gjort??

For å utføre en læringsprosess basert på stillaseteorien må lærere ta hensyn til en rekke sentrale faktorer eller forhold for at den skal utføres på best mulig måte.

1. Forberedelse av informasjon

Kunnskapen eller informasjonen som læreren må forklare eller studenten må være forberedt på forhånd, for å avsløre den i det øyeblikket den trenger den.

• Kanskje du er interessert: "Opplæringsprogramvare: typer, egenskaper og bruksområder"

2. Utdanning som en utfordring

På samme måte må vanskelighetsgraden av informasjonen være høy nok til å utgjøre en liten utfordring for barnet. Dette betyr at det må legges litt over barnets evner, men ikke for mye siden ellers kan det generere en følelse av frustrasjon i dette.

3. Evaluer studenten

For å kunne utføre en skikkelig stillasprosess må informasjonen skreddersys for barnets spesifikke behov; så det vil være nødvendig å foreta en vurdering eller evaluering av evnen til dette, for å maksimere evnen til å lære.

4. Opplærerens innsats er omvendt proporsjonal med barnets evner

Som nevnt ovenfor er stillaset karakterisert fordi, fordi barnet har færre ferdigheter eller læringsevner, må læreren utføre en mye mer intens og dyp innblanding.

Dette betyr at i de områdene hvor studenten opplever vanskeligheter, Opplæreren bør vise større støtte som gradvis vil senke etter hvert som barnets ferdigheter øker.

Hva er det kollektive stillaset??

I begynnelsen av artikkelen er det angitt at denne prosessen eller læringsmetoden det behøver ikke å skje bare i akademisk eller akademisk sammenheng. Samspillet mellom lærer og lærling kan også forekomme i hjemmet eller til og med mellom faggrupper. Disse sakene er hva vi ville betrakte som kollektive stillas.

Noen studier som tar sikte på å evaluere effektiviteten av denne metoden, avslører at når denne prosessen skjer mellom peergrupper; det vil si mellom grupper av studenter med kvantitativt og kvalitativt liknende ferdigheter, utøves en forsterkende effekt av læringsprosessen, da en gjensidig konsolidering av læring foregår.