De 13 typer læring, hva er de?

Noen mennesker tror at det bare er en måte å lære på.

Sikkert, mange, når vi tenker på å lære, forestiller vi oss noen som studerer eller utfører minneopplæring. men, Det er forskjellige typer læring med svært forskjellige egenskaper. I dagens artikkel vil vi se gjennom og forklare dem.

Psykologi og læring

Læring refererer til oppkjøp av kunnskap, ferdigheter, verdier og holdninger, og mennesker kunne ikke tilpasse seg endringene hvis det ikke var for denne prosessen.

Psykologi har vært interessert i dette fenomenet i flere tiår, og mange forfattere har bidratt med verdifull kunnskap om hva som er og hvordan slik læring er konstruert. Ivan Pavlov, John Watson eller Albert Bandura er klare eksempler på denne merkede interessen.

Hvis du er interessert i å vite mer om psykologiens bidrag til læring, anbefaler vi at du leser følgende artikler:

• Opplæringspsykologi: definisjon, konsepter og teorier
• Teorien om læring av Jean Piaget
• Den sosiokulturelle teorien til Lev Vygotsky
• Piaget vs Vygotsky: Likheter og forskjeller mellom deres teorier

De ulike typer læring

Gjennom årene har studier av mange av disse forskerne gjort det mulig for oss å dechifisere hvordan vårt minne fungerer og hvordan observasjon eller erfaring påvirker når det gjelder å bygge kunnskap og endre måten vi oppfører oss på.

men, ¿hvilke måter å lære på er der? ¿hva slags læring er der? Neste forklarer vi det for deg.

• Anbefalt artikkel: "Typer av minne: ¿Hvordan minner lagre den menneskelige hjernen? "

1. Implisitt læring

Implisitt læring refererer til en type læring som vanligvis er utilsiktet læring og hvor lærlingen ikke er klar over hva som læres.

Resultatet av denne læring er den automatiske gjennomføringen av en motoroppførsel. Sannheten er at mange av tingene vi lærer skje uten å innse, for eksempel, snakke eller gå. Implisitt læring var den første som eksisterte og var nøkkelen til vår overlevelse. Vi lærer alltid uten å innse.

2. Eksplisitt læring

Eksplisitt læring karakteriseres av elevens intensjon om å lære og er klar over hva han lærer.

For eksempel lar denne typen læring oss å skaffe seg informasjon om mennesker, steder og gjenstander. Det er derfor denne måten å lære krever vedvarende og selektiv oppmerksomhet til de mest utviklede områdene av hjernen vår, det vil si at det krever aktivering av prefrontale lobes.

3. Associativ læring

Dette er en prosess hvor en person lærer sammenhengen mellom to stimuli eller en stimulus og atferd. En av de store teoretikerne for denne typen læring var Ivan Pavlov, som viet en del av sitt liv til studiet av klassisk konditionering, en type assosiativ læring.

• Du kan lære mer om denne typen læring i vår artikkel: "Klassisk konditionering og dens viktigste eksperimenter"

4. Ikke-associativ læring (habituation og sensibilisering)

Ikke-associativ læring er en type læring som er basert på en endring i vårt svar på et stimulus som presenteres kontinuerlig og gjentatte ganger. For eksempel. Når noen bor i nærheten av et diskotek, kan du først bli opprørt av støyen. Over tid, etter langvarig eksponering for denne stimulansen, vil du ikke merke støyforurensningen, siden du har blitt vant til støyen.

Innenfor ikke-associativ læring finner vi to fenomener: tilvenning og allergi.

• For å vite mer, besøk vårt innlegg: "Habituation: en sentral prosess i pre-associative læring"

5. Betydende læring

Denne typen læring er preget av det faktum at personen samler informasjonen, velger den, organiserer den og etablerer relasjoner med kunnskapen som den tidligere hadde.. Med andre ord, det er når en person knytter den nye informasjonen til den som allerede har.

• Du kan lære mer om meningsfylt læring ved å klikke her

6. Samarbeidslæring

Samarbeidslæring er en type læring som gjør det mulig for hver elev å lære, men ikke bare, men med sine klassekamerater.

Derfor utføres det vanligvis i klasserommene i mange utdanningsentre, og grupper av studenter overstiger vanligvis ikke fem medlemmer. Læreren er den som danner gruppene og som leder dem, styrer forestillingen og distribuerer roller og funksjoner.

7. Samarbeidslæring

Samarbeidslæring ligner kooperativ læring. Den første er imidlertid forskjellig fra den andre i graden av frihet som grupper utgjør og driver.

I denne typen læring, Det er lærerne eller lærerne som foreslår et emne eller problem, og studentene bestemmer hvordan man skal nærme seg det

8. Emosjonell læring

Emosjonell læring betyr å lære å kjenne og styre følelser mer effektivt. Denne læringen gir mange fordeler mentalt og psykologisk, fordi det påvirker vårt velvære positivt, forbedrer mellommenneskelige relasjoner, fremmer personlig utvikling og styrker oss.

• Anbefalt artikkel: "De 10 fordelene med følelsesmessig intelligens"

9. Observasjonslæring

Denne typen læring er også kjent som vicarious læring, ved imitasjon eller modelleringeller, og det er basert på en sosial situasjon hvor minst to personer deltar: modellen (personen fra hvem den er lært) og emnet som utfører observasjonen av den oppførelsen, og lærer det.

10. Erfaringslæring

Erfaringslæring er læring som oppstår som et resultat av erfaring, som sitt eget navn indikerer.

Dette er en veldig kraftig måte å lære. Faktisk, når vi snakker om læringsfeil, refererer vi til læringen som oppnås av selve erfaringen. Opplevelsen kan imidlertid ha forskjellige konsekvenser for hver enkelt person, for ikke alle vil oppleve fakta på samme måte. Det som bringer oss fra den enkle opplevelsen til å lære, er selvrefleksjon.

• Anbefalt artikkel: "Personlig utvikling: 5 grunner til selvrefleksjon"

11. Læring ved oppdagelse

Denne læringen refererer til aktiv læring, der personen i stedet for å lære innholdet passivt oppdager, relaterer og omorganiserer konseptene for å tilpasse dem til deres kognitive plan. En av de store teoretikerne for denne typen læring er Jerome Bruner.

12. Minneinnlæring

Rote learning betyr å lære og sette i minnet forskjellige begreper uten å forstå hva de betyr, så det utfører ikke en prosess av betydning. Det er en type læring som foregår som en mekanisk og repeterende handling.

13. Reseptiv læring

Med denne typen læring kalt mottakelig læring mottar personen innholdet som må internaliseres.

Det er en type pålagt passiv læring. I klasserommet skjer det når studenten, spesielt for lærerens forklaring, det trykte materialet eller den audiovisuelle informasjonen, bare trenger å forstå innholdet for å gjenskape det.

: