Undervisningsledereferdigheter og problemløsing til grunnskoles jenter hindrer aggresjon

En studie i Philadelphia (USA) antyder at lærere, spesielt i de primære karakterer, de skal lære elevene problemløsning ferdigheter og bør gi dem muligheter til å utvikle lederegenskaper å hindre relasjons aggresjon i fremtiden.

den relasjonell aggresjon inkluderer sladder og sosial utestenging for å skade andre, og er den vanligste formen for aggresjon blant jenter.

Studiet tester effektiviteten av et aggresjonsforebyggende program

En nylig studie har blitt gjennomført av Voldsforebyggelsesinitiativet (VPI) på Barnas sykehus i Philadelphia (CHOP) og sier at læreregenskaper og gir muligheter for jenter til å utvikle lederegenskaper hindrer relasjonell aggresjon blant jenter.

Studien har blitt publisert i Journal of Psychology of Violence, og det brukes et tilfeldig utvalg av afroamerikanske jenter tredje gjennom femte klasse (i alderen 8 til 11) for å teste programmets effektivitet i å forebygge aggresjon "venn til venn" (Fra venn til venn, F2F ).

Første program for voldsforebygging som viser effektiviteten, selv ett år etter å ha gjort det

den F2F er det første og eneste programmet for forebygging av aggresjon som viser effektiviteten i å redusere oppførselen til relasjonell aggresjon blant jenter, og at i tillegg,, fortsett de positive resultatene selv ett år etter at programmet er ferdig. Dette programmet forbedrer ferdigheter og kunnskap i å løse sosiale problemer og forårsaker en reduksjon i nivåene av relasjons aggresjon.

"Inkluder lære disse ferdighetene i læreplanen for skolene er viktig fordi barn som kommer til dette, spesielt i marginale områder, har en alvorlig risiko for emosjonelle og atferdsmessige problemer," sier Dr. Stephen Leff, direktør for denne studien og meddirektør for Forebygging av vold (VPI).

"Dette er bevis på at det å ha problemløsningskompetanse og ha mulighet til å utvikle lederegenskaper, øker motstanden og fører til en bedre fremtid når det gjelder sosiale interaksjoner. Denne positive tilnærmingen er innfødt i skoleforebyggingsprogrammene som er en del av vår Voldforebyggelsesinitiativ på Barnas sykehus i Philadelphia", Legger Dr. Leff.

Et program som er mer enn et tiår gammelt

Forskerlaget har utviklet og omdefinert programmet i et tiår takket være de forskjellige undersøkelsene den har gjennomført i CHOP, i samarbeid med de viktigste interessentene i samfunnet. "Dette samarbeidet tilnærmingen har blitt brukt til å utvikle F2F program og å skape noe nytt undervisningsmetoder som brukes i samme program, for eksempel bilder, videoer eller spiller", sier Brooke Paskewich, psykolog og direktør for VPI.

I tillegg forklarer det at "engasjerende studenter, lærere og foreldre i utformingen av programmet har bidratt til å sikre kulturell følsomhet, riktig utvikling og hensiktsmessig bruk for etniske minoriteter".

F2F som har blitt brukt i denne studien, er et program på 20 økter som skjedde i løpet av 40 minutter per økt. Han lærte strategier for å løse sosiale problemer og ga muligheter for jenter til å lede klasserom for sine jevnaldrende. En pilotstudie publisert i 2009 har allerede avansert effektiviteten av F2F-programmet for reduksjon av relasjonell aggresjon blant grunnskolesjenter i to nordamerikanske skoler.

Den nåværende studien inkluderte 144 aggressive jenter (relasjonell aggressivitet) fra 44 forskjellige klasserom som tilhører distriktet Philadelphia. Fagene ble tilfeldig fordelt mellom F2F-gruppen og kontrollgruppen for å utføre undersøkelsen.

Tips for å designe et vellykket program for å forhindre aggresjon i skolen

Dr. Leff, etter å ha analysert resultatene av studien hans, tilbyr følgende forslag til utforming og evaluering av vellykkede aggresjonsforebyggende programmer:

• Du må definere aggresjon generelt, Det er som enhver handling som tas av et barn som forårsaker fysisk eller psykisk skade på et annet barn.
• Programmene bør fokusere på forebygging og tidlig intervensjon
• Programmer bør understreke positiv sosial oppførsel: prososial atferd, vrede management ferdigheter, og respekt for jevnaldrende og voksne.
• Vær oppmerksom på anerkjennelsen og forståelsen av ulike typer aggresjon: For eksempel uttrykker jenter mest relasjonell aggresjon og barn er mer sannsynlig å delta i handlinger med fysisk aggresjon.
• Det er nødvendig å være følsom for kultur og oppmuntre til samarbeid mellom skoler, familier og nabolag.
• Aggresjonsforebyggende programmer må utvikles på en måte som svarer til skolens og samfunnets spesifikke behov og verdier.
• De bør innlemme en sterk forskningskomponent og må måle resultatene. Det er også nødvendig å vurdere langsiktige effekter.
• Mer enn i klasserommet, må programmer for å forebygge aggresjon utføres i naturlige omgivelser: for eksempel lekeplasser.