Hvordan forbedre emosjonell utdanning av barn, i 15 nøkler

Emosjonell intelligens er en stor glemt i vårt utdanningssystem. Men som foreldre betaler vi ikke tilstrekkelig oppmerksomhet til riktig utvikling av det følelsesmessige aspektet til barna våre.

For å kunne starte med en god fot i dette selskapet for å hjelpe dem å oppdage og forbedre sine følelser, har jeg tillatt meg å skrive denne praktiske veiledningen.

1. En felles forpliktelse

Foreldre, lærere, som er begge deler samtidig, og alle uten unntak er ansvarlige voksne at barn får den utdanningen de fortjener emosjonelle, slik at de kan få en god emosjonell intelligens og en balansert personlighet. Men, ikke overraskende, den voksne som er gjennomsyret med misoppfatninger om dette temaet, vil du ikke være i stand til å gi tilstrekkelig opplæring og kan gi en negativ innflytelse ufrivillig-the orden han aktet.

2. Det er ingen negative følelser

Fra starten, Det er grunnleggende å være klart at diskriminering mellom negative følelser og positive følelser er feil. Alle følelser er nyttige for barnets individuelle overlevelse. Det vi må lære barnet er at i møte med en følelse er det positive reaksjoner og konkrete atferd som er negative for samfunnet og kan føre til problemer.

3. Følelsesmessig modenhet i faser

Et annet grunnleggende konsept er at barnets følelsesmessige modenhet vokser i suksessive stadier, fra fødsel til flertallet av emosjonell alder, ettersom han blir mester i hjernens funksjoner. Behandlingen av deres følelser må være hensiktsmessig, da i hvert stadium av evolusjonen deres, eller vi løper risikoen for utilsiktet å skade dem eller - i det minste - kaste bort upassende innsats.

Opptil seks måneder advarer barnet kun sensorisk og motorisk stimuli (instinktiv base) og er ikke klar over sine følelser. Fra denne alderen kan du begynne å skille dine grunnleggende følelser med hjelp av voksne. Opptil tre år er han ikke i stand til å forandre sin oppførsel på en stabil måte basert på følelser (intuitiv evne). Og til han går inn i operasjonsfasen, på omtrent seks år, kan han ikke søke "bruk av grunn" til sin oppførsel og lære å jobbe som et lag. Fra denne alderen lærer han å identifisere og nevne de grunnleggende følelsene han opplever, og kan reflektere over dem og gi dem selvkontroll. Men den gode håndteringen av avledede følelser og følelser vil ikke kunne oppnå det før ti eller elleve år. Og modenheten til å vite hvordan man skal forutse konsekvensene av deres handlinger og evnen til å planlegge med en fremtidssyn, kommer vanligvis ikke fram til seksten år: den følelsesmessige alder av flertallet.

4. Med kjærlighet er ikke nok

En svært vanlig feil er å tenke at hvis vi gir barn kjærlighet og beskyttelse, vil resultatet av deres følelsesmessige intelligens nødvendigvis være bra.. Kjærlighet og beskyttelse er selvsagt viktig. Men de er ikke nok. De må ledsages av en balansert emosjonell utdanning. Hvis foreldrene protect overkant av ettergivenhet, eller er autoritær og for alvorlig eller er ukontrollerbare og uforutsigbare, kan emosjonelle skader alvorlig påvirke fremtiden voksen personlighet, til tross for kjærlighet mottatt.

5. Hvordan vite om et barn har følelsesmessige problemer?

Det er veldig enkelt å diagnostisere at et barn har problemer i deres emosjonelle utdanning. En sunn barnet er urolig, utålmodig, høyt, spontan, leken, nysgjerrig, kreativ, sosial, betrodd med jevnaldrende og voksne ... Enhver mangel på noen av disse egenskapene vil bli analysert, fordi det kan være en advarsel om mulige følelsesmessige problemer. Vi må oppdage i hvilke grunnleggende følelser barnet føler seg overveldet og gir ham den rette støtten.

6. Hvordan håndtere frykten din

La oss starte med frykt. Et barn har mange mulige årsaker til frykt: for å være alene, å forlate den, for å være en plage, for å avvise det, for ikke å mate inn i den mørke, kulde, varme, for å herjinger naturen, å bli syk, til fremmede, til autoritære eller fiendtlige mennesker, for å få skylden til far og mor å argumentere ... Løsningen er å gi deg sikkerheten du trenger.

Den fysiske sikkerheten mot sykdommer, sult og alle slags fysiske farer. Og affektiv sikkerhet. Det er praktisk for foreldre å gjenta så mange ganger som nødvendig at de ønsket det før de ble født, at de vil ha det som det er og at de alltid vil ha det. Hvis barnet feiler, vil vi si at vi ikke liker det han gjør, men at han er ønsket uten noen form for tvil eller innvendinger. Som den ekstraordinære psykologen Rebeca Wild sier: "Hvis barnet føles bra, oppfører han seg ikke dårlig".

7. Hvordan behandle tantrums

La oss fortsette med sinne. Et barn nedsenket i et tantrum kan vise spektakulær energi. Årsakene til raserianfall kan også være flere: de har gitt et negativt svar på et ønske eller et innfall, har vi tatt et leketøy, du har kjeftet "urettferdig" ikke lytte eller ikke høre på ham, hadde blitt slått eller ydmyket og han har ikke vært i stand til å forsvare seg selv ... Støtten som barnet trenger her er forståelse.

Å vise ham utvetydig at vi forstår årsaken til hans tantrum, men at han må lære å kontrollere det; lær ham å være mindre egoistisk og å vite hvordan han deler sine eiendeler; at vi må bli vant til å utholde noen frustrasjoner i livet; at vi må se etter nye motivasjoner og nye forventninger og ikke gi opp; at vi må forsvare oss mot urettferdighet med ro og ro; at du må unngå farer på en forebyggende måte ...

8. Hvordan behandle dine sorger

En annen grunnleggende følelse er tristhet. For å ha mistet et leketøy, et favorittobjekt, et kjæledyr eller en kjære; for ikke å være i stand til å være med venner; for ikke å ha det samme som barna rundt ham har; for å ha mistet far og mor ... Den rette støtten er trøst. Vis empati for hans tap, vår akkompagnement i hans smerte, tilby hjelp til å takle tapet hans, støtte ham med distraksjoner som spill og nye motivasjoner.

9. Kraften til spill

Spillet er en instinktiv aktivitet i barnet og derfor bør være favoritt distraksjon mot dårlige tendenser i barnet. Alle pedagoger og psykologer er enige om fysiske, fysiologiske, emosjonelle, sosiale og kognitive fordeler av lagspill.

10. Hvordan behandle din skam

En av de mest skadelige mulige konsekvensene følelser er skam. Synd for å være for stor eller for liten; for å være feit eller tynn; for å være annerledes; for å ha fysiske problemer eller funksjonshemninger; for ikke å forstå hva de snakker om; for ikke å vite hvordan man skal uttrykke; for å gjøre noe galt for å ha hatt fysisk eller seksuelt misbruk ... Den beste hjelpen til å overvinne skam er å fremme deres selvtillit.

Gjenta så mange ganger som nødvendig at hver person er unik og verdt så mye som personen som. Lær ham for å forbedre sine problemer eller feil uten å understreke ham. Hjelp ham å gjenkjenne sine feil og overvinne dem. Lær ham å sosialisere og ha venner som tilsvarer ham. Få sin tillit til å la oss dele med mulig fysisk eller seksuelt misbruk.

11. Tap av selvtillit

Vi må unngå at barnet faller i tap av selvtillit. Fordi dette betyr at barnet internaliserer at han er ubrukelig og er ubrukelig; at han ikke fortjener å bli elsket; at det er naturlig at de ignorerer eller forakt ham at det er logisk at de gjør narr av ham og ydmyket ham.

Som følge av mangel på selvtillit hos barn og ungdom, vil vi i voksen alder ha mennesker med atferdsforstyrrelser. Hvis det har vært en passiv reaksjon, vil voksen vise alvorlige affektive avhengigheter; frykt for å ha intime forhold frykt for å snakke i offentligheten og bli lagt merke til; en patologisk usikkerhet; et inferioritetskompleks. Hvis det har vært en aggressiv reaksjon, vil voksen vise sterke tendenser til tyranni, despotisme, grusomhet, egocentrisk narcissisme, en overdrevet rustning av falsk sikkerhet.

12. Grunnleggende anbefalinger

Det er verdt å ta hensyn til en rekke anbefalinger:

• Oppmerksomhet må betales til barnets alder og ikke utgjøre situasjoner som mangler nødvendig emosjonell modenhet.
• Vi må prøve å sette oss i barnas sko og forstå deres grunner og motivasjoner. Spør og lytt.
• Det er ubrukelig å forsøke å gjøre barnet grunn når han er nedsenket i en følelsesmessig kidnapping, vi må vente på ham å roe seg ned.
• Vi bør aldri krenke ham fordi han har opplevd en følelse, bare for å få ham til å legge merke til de negative atferdene som har vekket ham og tilby mulig positiv adferd.
• Det er praktisk å unngå abstrakte diskurser; du må bruke korte setninger rettet mot handling. Uten å bruke nedsettende, ydmykende eller støtende adjektiver til deres oppførsel.
• Forkynn med eksempel. Ikke bry deg om å vise dine egne følelser, og etterlate bevis på hvordan de er under kontroll.
• Du må gjenkjenne dine egne feil og vise hva du gjør for å reparere dem.
• Blant voksne bør du unngå å ha samtaler om upassende temaer for barn foran dem.
• Aldri lyve for dem, under noen påskudd. Lagre dem den delen av fakta som de ikke klarer å forstå, men ikke endre sannheten med falskhet.
• Ikke tillat under noen omstendigheter at barnet mocker, ydmyker, respekterer eller behandler noen person eller dyr.
• Ikke bruk noen form for vold (fysisk eller verbal) eller emosjonell utpressing.
• Ikke ønsker å kjøpe din kjærlighet eller overbærenhet med våre svakheter gjennom materielle ting.
• Vi må møte behovet for å sette grenser og trene barnet for å overvinne frustrasjoner av sosiale eller økonomiske årsaker.
• For mental hygiene må vi forhindre at barnet faller i avhengighet til ensomme spill av Tablet eller PlayStation.
• Du må korrekt administrere motivasjon med belønninger og hemming med straffer.
• Både premier og straff må være proporsjonal, rettferdig og konsekvent. De må være eksepsjonelle, men stabile. Premier må være rimelige, unødvendige straffer.
• Premiene må feire triumfen til en tidligere innsats. Straffen må innebære ekte irritasjon eller innsats.
• Det er viktig å advare før du straffer og forklarer hvem straffene er ...
• Vi må oppmuntre deres nysgjerrighet og oppmuntre deres kreativitet. Ikke blokkere ditt initiativ med forhåndsbestemte forskrifter om hvordan du gjør ting.
• Vi må være mottakelige for livets ting som vi kan lære ved å observere og dialogisere med barn.
• Vis dem alltid at de er elsket permanent og uforgjengelig.

13. Emosjonelle sår

Det er bevist at omsorgspersoner som bruker alvorlige straffer med kulde og autoritarisme, misfornøyde mot barn, kan føre til personlighetsforstyrrelser i fremtidige voksne: fanatisme for orden, obsessive compulsive atferd, patologisk usikkerhet, perfeksjonisme sykelig.

Som den kanadiske forfatteren Lise Bourbeau forteller oss, er de fem store følelsesmessige sårene som ofte gir sitt preg på barnets fremtid, avvisning, overgivelse, ydmykelse, svik og urettferdighet. De viktigste motivasjonene til foreldrene til å prøve å unngå barna deres, disse fem følelsesmessige sårene, kan på alle måter være minnet om å ha lidd dem i barndommen.

14. Mot følelsen av forlatelse

Barnet kan støtte lange fravær fra foreldrene sine hvis han har ubestridelig bevis på at de elsker ham og folkene som bryr seg om ham, fan ofte minnet og håpet om gjenforening. Emosjonell sikkerhet er mer et spørsmål om intensitet enn frekvens.

15. Vi har alle vært barn

For å lette forståelsen av barnets følelser og atferd, er det verdt å huske at vi også var barn og at barnet vi overlevde inni oss. Vi må gjenopprette det slik at vi er gode venner til barna våre. Med kjærlighet, balanse, beskyttelse, forståelse, tillit, komfort, belønningssystemer og tilstrekkelig straff, og fremfor alt å dyrke deres selvfølelse, vil vi gjøre våre barn, våre barnebarn, barn av vårt samfunn får all emosjonell intelligens de fortjener.

Bibliografiske referanser:

• Borbeau, Lise. De fem sårene som hindrer å være deg selv. OB Stare, 2003.
• Lòpez Cassà, E. Emosjonell utdanning. Program for 3-6 år. Wolfers Kluwer, 2003.
• Renom, A. Emosjonell utdanning. Program for grunnopplæring (6-12 år). Wolfers Kluwer, 2003.
• Wild, Rebecca. Frihet og grenser. Kjærlighet og respekt Herder, 2012.