Mobbing analyserer mobbing gjennom mimetisk teori

Mobbing og mimetisk teori

Det har alltid vært mobbing, selv før det ble kalt som sådan, men forskningen har økt de siste tiårene på grunn av behovet som er avledet av overgangene gjennom hvilke det har gått over det sosiale og pedagogiske feltet. Det er tydelig at det ikke lenger er nok å reflektere over observasjonene og resultatene av disse undersøkelsene, det er nå nødvendig å dykke inn i psykologiske teorier De gir støtte til disse og å ramme en bedre forståelse av virkeligheten, så komplisert i dag, går mot relevante tiltak som gir opphav til en omformulering av sosiale paradigmer.

Definisjon av mobbing

For å bedre analysere dette fenomenet, er det nødvendig å definere det godt.

Mennesket er aggressivt av natur og er ofte voldelig sosial læring, Selv om sin atferds ekspresjon varierer i forskjellige kulturer og tider, for å være en relasjons klima voldsom manifest og / eller maskert, som har blitt et sosialt fenomen forstått (Gomez 2006).

Nå bra, Hva mener vi med mobbing eller mobbing?? Den angelsaksiske denominasjonen mobbing det er ofte brukt til å referere til fenomenet "mobbing". Således er mobbing betingelsen for peer-misbruk karakterisert ved trakassering og / eller skremmelse av misbrukeren på offeret, innenfor skolemiljøet. Derfor blir en student utsatt når de blir utsatt gjentatte ganger og på ubestemt tid for negative handlinger utført av en eller flere studenter.

En negativ handling oppstår når et motiv forsettlig forårsaker skade eller skade, overgår moralsk, psykologisk eller fysisk til en annen person. Negative handlinger kan bli begått verbalt, for eksempel med trusler og latterliggjøring, juks eller fysisk, gjennom kontakthandlinger som å presse, treffe, sparke, klemme og spytte. Det eksisterer i tillegg, vold som ikke er fysisk eller verbal, for eksempel latter, grimaser, bevegelser uanstendig, utuktig trakassering og utestenging eller nekte å følge de riktige og legitime ønskene til den andre personen.

Effekten av mobbing strekker seg langt utover de spesifikke tider når angrepene skje fordi ofrene er ofte engstelige ved tanken på å gå tilbake til skolen og terroriserer dem muligheten til å krysse igjen med aggressoren.

Anses å være involvert i disse problemene, og at en større eller mindre grad er ofre for dem, og både studenter som er uberettiget aggressive med andre, og de som er direkte ofre for slike angrep. På samme måte er voldsofrene de studentene som, uten å være umiddelbart involvert, er indirekte fordi de er observatører og passive fag av samme, blir tvunget til å leve i sosiale situasjoner der problemet er funnet. latent.

Hvorfor skjer mobbing??

Den avgjørende faktor i mobbing er den iboende menneskelige ønske om dominans, underkaste seg slik, juble i sin ulykke, selv om det er selvforskyldt.

Som UNESCO Sannsynligheten for at skolen blir forstått av studenten som en følelsesmessig positiv opplevelse, vil avhenge av miljøet skapt av studentene og lærerne. den følelsesmessig klima av skolen gis ved tilstedeværelse eller fravær av vold og andre forstyrrelser i de ulike miljøer. Foreløpig blant de forskjellige fenomener av vold sannsynlig i skolene, har bestemt seg for å fokusere fundamentalt på de som har som aktører og ofre til studentene selv, som er gjengangerne og bryte symmetrien bør eksisterer i relasjoner mellom jevnaldrende, fremmer eller favoriserer prosesser av victimization hos de som er gjenstand for mellommenneskelig vold.

Et sentralt aspekt ved fenomenet mobbing er eksistensen av a ubalanse av krefter. Det er en konstant tilstedeværelse i alle sammenhenger av mellommenneskelige relasjoner der de er sammen, mer eller mindre obligatoriske, men relativt permanente, mennesker med samme sosiale status som er tvunget av omstendigheter til å dele scenarier, jobber eller enkle aktiviteter ; Studenter som går på utdanningsinstitusjoner er under disse forholdene, slik at de kan, og faktisk er dette tilfelle, være involvert i problemstillinger for ofre.

Mimicry: inn i den onde sirkelen av mobbing

"Vi må anerkjenne vold som mimetikk, av en slik intensitet at vold ikke kan dø av seg selv når den har bosatt seg i samfunnet. For å unnslippe denne sirkelen ville det være nødvendig å likvide den forferdelige tilbakevirkningen av volden som pantsatte fremtiden; Det ville være nødvendig å frata menn av alle modeller av vold som ikke stopper å multiplisere og å generere nye imitasjoner "
-Irard (1983, 90).

I lys av ovenstående er skolevold, fra det sosiale perspektivet, etablert som et helseproblem og et betydelig element som bærer en psykososial risiko på grunn av flere derivater i det psykologiske, biologiske og sosiale aspektet.

Fenomenet skolevold er ikke noe mer enn reverberasjon av aggressiv subversion som kommer fra familiekjerner og samfunn generelt. Kapasiteten på skolen vold discerns en forverring av horisontale relasjoner mellom jevnaldrende og vertikalt, mellom lærere, foreldre og elever, den mest merkbare og forstyrrende, fra mitt perspektiv, Mistreatment av studenter mot lærere og institusjoner, som i stor utstrekning går til det hensyn som lærere og skoler gir til studentene, til sosial innflytelse og hovedsakelig til opplæring i hjemmet.