Forventet leksjoner hva de er og hvordan de påvirker utdanningen

Utviklingen av mennesket er en lang og kompleks prosess. Mens det er en tendens til at prosessen kjører på bestemte perioder, vi har alle vårt eget tempo av fysisk og mental modenhet, og læring som vi tilegner oss gjennom hele livet er også skjer på ulike priser.

Dette er tatt hensyn til i de områdene utdanning, selv om dette ikke utelukker det faktum at som regel de forskjellige skolen kurs ta hensyn til behovet for å ha visse kunnskaper, ferdigheter eller evner til å overvinne. Det handler om begrepet forventet læring, som vi vil diskutere gjennom denne artikkelen.

• Relatert artikkel: "Pedagogisk psykologi: definisjon, begreper og teorier"

Forventet læring: hva det er og hva det innebærer?

Det forstås ved forventet læring alt det sett av kunnskap om at et emne i en læringssituasjon (for eksempel i skolen) forventes å nå innen utdanningsnivå som blir studert. Det vurderes at denne læring må kunne uttrykkes på en konkret og operativ måte, og den kan brukes og generaliseres senere.

Denne konkretjonen innebærer at begrepet forventet læring vanligvis er veldig kortfattet, med henvisning til en bestemt aktivitet eller kunnskap som faget skal ha. Dette er indikatorer for de prestasjonene som hver student forventes å oppnå i ulike fasetter i formasjonsperioden.

Teknisk brukes disse forventede leksjonene til å vurdere hva som er oppnådd gjennom evalueringene gjennomført i hele skoleåret. Det refererer ikke bare til teoretiske begreper, men kan også inkludere holdninger, perspektiver, ferdigheter, handlinger og andre kompetanser som kan demonstreres gjennom evaluering. I utgangspunktet, hvis vi observerer målene i en læringsplan, ser vi som en generell regel den forventede læring som vi ønsker å oppnå.

Den forventede læring ikke begrense deg selv til barns utdanning: I alle utdannings- eller opplæringsprosesser er det ment at visse mål oppnås. For eksempel, også i universitetsutdanning oppkjøpet av innhold og kompetanse til å møte garantere en fremtidig god profesjonell ytelse, eller uoffisielle kurs møte for å vurdere om det har fulgt prosessen og har fått det som var forventet forventet få.

• Kanskje du er interessert: "Hva er en læreplan tilpassing i utdanning? Dens typer og fordeler"

Behovet for god sekvensering

Forventet lærings ikke oppstå fra bare innfall eller organisert måfå: det har vært nøye vurdere de grunnleggende aspekter for å bli kjøpt opp, og ta hensyn til både egenskapene til de emnene som følger kurset og lærings de allerede har ervervet tidligere, og at De planlegger å få det senere. Dette er grunnleggende hvis vi vil at disse forventede læring skal være meningsfylt (det vil si å gi dem en mening), selv om en forventet læring også bare kunne rote.

I denne forstand må de organiseres på en logisk og Organiser innholdet slik at etterspørselen og vanskeligheten mot studenten vokser gradvis. Dette ville gå fra det grunnleggende og grunnleggende til komplekset.

I denne forstand er det en rekke retningslinjer som er trukket opp på den kunnskapen som studenter i ulike kursene skal ha, selv om det må tas hensyn til og tilpasse hver til betingelsene for studentene selv, landet og kulturen og de pedagogiske og sosioøkonomiske forholdene til medlemmene i gruppen.

Tre grunnleggende områder av forventet læring

Som vi har sagt, er den forventede læring brukt som en indikator på prestasjonene som er gjort av studentene og lar deg vurdere din læringskapasitet og oppfylle pedagogiske mål. Med andre ord har de lært hva som var ment å bli lært. Og som vi har sett, er de ikke begrenset til teoretisk kunnskap: det er forskjellige elementer som er verdsatt som forventes å bli anskaffet.

Hvis vi for eksempel grupperer dem etter formative felt, kan vi finne de som er en del av språk og kommunikasjon, matematisk tenkning, natur, kunst, sosial og fysisk utvikling. Men selv om generelt hvert fag har sine egne mål og forventet læring, vil de områder eller grunnleggende faktorer som vurderes, generelt sett bli inkludert i tre store grupper.

1. Vet

Kunnskap refererer til den teoretiske kunnskapen som er oppnådd i skoleåret. Det krever ikke en praktisk anvendelse eller til og med generalisering, men det er nok med kunnskapsoppkjøpet. Det er sannsynligvis den enkleste vurderingen avhengig av om innholdet er eller ikke læres, å være den mest representative for akademisk formasjon.

2. Vet hvordan du gjør

I dette tilfellet er det referert til praktisk bruk av kunnskap. Det innebærer nødvendigvis en forståelse av prosessene som er nødvendige for å nå en slutt, selv om Noen ganger er teoretisk kunnskap ikke nødvendig av hva de innebærer for det. Anvendt matematikk, musikk, snekring eller mekanikk er noe av kunnskapen som vanligvis krever mer læring knyttet til kunnskap.

3. Vet hvordan du skal være

Denne siste faktoren kombinerer settet holdninger, måter å opptre på og integrere tro og verdier i det daglige livet, knytte positivt og opprettholde motivasjonen og retningen til et mål. Det er noe som kan bearbeides i emosjonell utdanning, eller det er ment å oppnå ved å utføre ulike aktiviteter. Mange av ferdighetene som kreves ved universitetsopplæring eller i fagområder som psykologi (for eksempel empati, ubetinget aksept, etc.) vil være en del av denne gruppen av forventet læring.

Fordeler og forholdsregler

Utarbeidelsen av et læringssystem basert på forventet læring er svært nyttig for både studenter og lærere. Og det er det i utgangspunktet gjør det mulig å organisere opplæring tilpasset, strukturere hva, hvordan og når å introdusere de ulike konseptene for å lære og legge til rette for generering av strategier.

Det må imidlertid bemerkes at disse målene er generalisert til den gjennomsnittlige aldersgruppe eller skoleåret, men må også vurderes og utvikles individuelle planer eller tilrettelegging for personer med nedsatt funksjonsevne til psykiske, fysiske eller sansenivå hvor det er som standard som om det er for mye.

I tillegg til dette må vi huske på at læring må være operativ, klar og relevant, ellers ville det være komplisert eller absurd å innlemme det som forventet.