Aggresjon i barndommen årsakene til aggresjon hos barn

den aggresjon Det er oppførelsen som utføres med det formål å skade et levende vesen som ønsker å unngå denne behandlingen. Skuespillernes intensjon definerer "aggressiv handling", ikke konsekvensene.

Utvikling av barndoms aggresjon

Aggressive handlinger er klassifisert i to kategorier:

• Fientlig aggresjon: når målet for aggressoren er offerets skade eller skade.
• Instrumental aggresjon: Når aggressorens hovedmål er å få tilgang til objekter, rom eller privilegier.

Opprinnelser til barndoms aggresjon

Barn under 1 år kan bli irritert, selv om de ikke angriper (det er ingen hensikt). På ett år viser barna rivalisering for leker og, på 2 år, er mer sannsynlig å løse tvister gjennom forhandling og deltakelse. Denne prosessen kan være adaptiv, da den lærer barn å oppnå sine mål uten vold.

Utviklingstrender i aggresjon

Med alderen endres aggresjonen av barn dramatisk:

• mellom 2 og 3 år Fysisk aggresjon er instrumental, siden barn fokuserer på leker, søtsaker, etc..

• Blant 3 og 5 år, skjer for å være verbal snarere enn fysisk.

• Blant 4 og 7 år, aggressivitet begynner å være fiendtlig. Oppkjøpet av ferdigheter for å vurdere andres synspunkt (de konkluderer om hensikten er skadelig) tar med seg hevn. Det er fra grunnskolen når barn er hevn.

Seksuelle forskjeller i utviklingen av aggresjon

Den genetiske faktoren forklarer en del av det faktum at barn har større tilbøyelighet til aggressiv oppførsel på grunn av produksjonen av testosteron. Til tross for dette spiller den sosiale faktoren en svært viktig rolle i å bestemme maskulin og feminin aggressivitet. Etter et og et halvt år markerer kjennetegnelsen av kjønn, som er en sosialt avtalt konstruksjon, forskjellene mellom enkeltpersoner og måten å uttrykke fiendtlig oppførsel..

Foreldre påvirker også utviklingen av aggressivitet, fordi de som spiller mer frekt og aggressivt, de som belønner sine antisosiale handlinger, eller til og med gir dem gaver, oppfordrer deres ugunstige oppførsel.

Det biologiske grunnlaget for aggressiv oppførsel

Det kan hypoteses at aggressiv atferd er adaptiv i miljøer der konkurranseevnen er en avgjørende faktor ved å dele begrensede ressurser. Både fiendtlig og instrumentell aggresjon kan være et resultat av (og føre til) maktforhold hvor det er en dominert og en dominert, både inn i en dynamikk der naturlig utvalg Det blir tydelig. Det skal imidlertid bemerkes at når det gjelder mennesker, Atferden er modulert av en moral det skjer ikke i resten av arten. Denne moralen, som uttrykkene til genene som kan gripe inn i utløsningen av aggressiv atferd, har et biologisk substrat som er modifisert av samspillet med miljøet og med andre vesener.

Passasjen fra en etikk sentrert på ens ego til en fokusert på samfunnsansvar er en prosess dypt kompleks og dynamisk fra biologisk synspunkt, men det er en viss konsensus at det spiller en avgjørende rolle i prefrontal cortex, plassert i den fremre delen av hjernen. Hjernegionen spiller en viktig rolle i beslutningsprosessen og igangsetting av planlagte aktiviteter med et mål som midlertidig projiseres inn i fremtiden. Takket være prefrontal cortex er mennesket i stand til å etablere mål utenfor den umiddelbare tilfredsstillelsen, og å ta beslutninger basert på de mest abstrakte konseptene.

Derfor spiller det også en viktig rolle når det gjelder å sosialisere, siden det å leve i samfunnet blant annet betyr at utsette visse belønninger av hensyn til en fordel som projiseres midlertidig, og som påvirker fellesskapet. Ifølge Fuster (2014), for eksempel, En del av den sosiale oppførselen til barn og unge er forklart av en prefrontal cortex som ennå ikke har blitt modnet og ikke tilstrekkelig tilkoblet med hjernens neuronale grupper som medier i skapelsen av følelser og oppførselen rettet mot tilfredsstillelse av behov (denne forbindelsen blir etablert senere til rytmen til den biologiske klokken og vil nå sitt klimaks i løpet av det tredje tiåret av livet, mellom 25 og 30 år). I tillegg, nevroniske grupper hvis aktivering fremkaller generelle etiske prinsipper og abstrakte begreper, finner prefrontal cortex en mediator som gjør at de kan spille en rolle i beslutningsprosessen. Fra dette synspunkt fører en god utvikling av prefrontal lobe vanligvis til en reduksjon i uttrykket for aggressiv atferd.

Fra aggresjon til antisosial oppførsel

Under ungdomsårene vises en topp i antisosial atferd og reduseres deretter. Jenter bruker relasjons aggresjon (ydmykelse, ekskludering, rykter for å skade selvtillit, etc.), mens barn, de velger å stjele, hoppe over klassen og seksuelle forsømmelser.

Aggresjon er et stabilt attributt?

Effektivt: aggresjon er et stabilt attributt. Barn som er relativt aggressive i en tidlig alder pleier å være eldre. Klart, læringsevnen og plastisiteten i hjernen (evnen til å forandre seg i henhold til samspill med miljøet) betyr at dette ikke alltid er tilfelle. Den epigenetiske faktoren må også tas i betraktning.

Individuelle forskjeller i aggressiv oppførsel

Bare et lite minoritet kan betraktes som en kronisk aggressor (involvert i de fleste konflikter). Undersøkelsene indikerer 2 klasser av svært aggressive barn:

• Proaktive aggressorer: barn som finner det enkelt å utføre aggressive handlinger og som stoler på aggresjon som et middel til å løse sosiale problemer eller oppnå personlige mål.

• Reaktive aggressorer: barn som utviser høye nivåer av fiendtlig hevnfull aggresjon fordi de tilordner overdreven fiendtlige intensjoner til andre og ikke kan kontrollere sin sinne nok til å søke løsninger som ikke er aggressive mot sosiale problemer.

Hver av disse gruppene behandler informasjonen om deres oppfatninger og deres egen oppførsel på en annen måte, noe som betyr at deres beslutningstype også har en differensiert stil..

Sosial informasjon behandlingsteori om Dodge aggresjon

Med tanke på tvetydigheten i en konflikt, anvender aggressive barn en attribusjonskompetanse.

• Reaktive barn bruker a fiendtlig attribusjon bias å tro at andre er fiendtlige mot dem. Dette får dem til å bli avvist av lærere og klassekamerater, som fremhever deres forspenning.

• Proaktive barn er mer tilbøyelige til å formulere omhyggelig a instrumentelt mål (for eksempel: "Jeg vil lære de uforsiktige følgesvennene å være mer forsiktige med meg").

Gjerningsmenn og ofre for peer-aggresjon

De vanlige chikane er folk som ikke har fått misbruk av seg selv, men hjemme har de vært vitne til det. De tror de kan få mye fortjeneste fra sine ofre med liten innsats.

Ofrene er av to typer:

• Passive ofre: Svake mennesker som nesten ikke motstår.

• Provokative ofre: rastløse mennesker, motstandere som irriterer sine trakassere. De har en tendens til å presentere fiendtlig attribusjon bias og har hatt misbruk hjemme.

Ofre er i alvorlig fare for sosial tilpasning.

Kulturelle og subkulturelle påvirkninger på aggresjon

Noen kulturer og subkulturer er mer aggressive enn andre.

Spania, etterfulgt av USA og Canada er de mest aggressive industrialiserte landene.

Sosiale klasser påvirker også, hvor den lavere sosiale klassen er mer aggressiv. Flere kan være årsakene:

• De bruker straffen ofte

• Godkjenning av aggressive løsninger i konflikter

• Foreldre som har stresset liv, kontrollerer barna mindre

Individuelle forskjeller påvirker også utviklingen av aggressivitet.

Tvingende familiemiljøer: avlsmuligheter for aggresjon og kriminalitet

Aggressive barn lever ofte i tvangsmiljøer der de fleste samspill mellom familiemedlemmer er et forsøk på å stoppe den andre fra å irritere dem. Tvangsinteraksjoner opprettholdes av negativ forsterkning (eventuelle stimulanser hvis eliminering eller oppsigelse som følge av handlingen øker sannsynligheten for at det vil komme seg tilbake).

Over tid blir barnet motstandsdygtige overfor straff og blir oppmerksom på foreldre som ikke viser kjærlighet.

Det er vanskelig å bryte denne sirkelen på grunn av sin flerdimensjonale innflytelse (påvirker alle familiemedlemmer).

Tvingende miljøer som bidragsytere til kronisk kriminalitet

Et tvangsmiljø bidrar til en fiendtlig attribusjonsbias og til en kjede av selvbegrensning som fører til avvisning av andre barn. Som et resultat de pleier å være isolert fra andre barn i skolen og gjenforenes med andre av samme tilstand. Samspillet mellom dem slutter vanligvis i dannelsen av grupper med dårlige vaner.

En gang i ungdomsår er det vanskeligere å rette disse menneskene, forebygging er det beste ved å kontrollere det.

Metoder for å kontrollere aggresjon og antisosial atferd

→ Opprettelse av ikke-aggressive miljøer

En enkel tilnærming er å skape lekeområder som minimerer sannsynligheten for konflikt som å eliminere leker som våpen eller tanker, og gir god plass til kraftig lek, etc..

→ Eliminering av belønninger for aggresjon

Foreldre eller lærere kan redusere aggresjonsfrekvensen ved å identifisere og eliminere dens forsterkende konsekvenser og stimulere alternative midler for å oppnå personlige mål. De kunne bruke to metoder:

• Inkompatibel responsteknikk: non-punitive metode for atferdsmodifisering som voksne ignorerer uønsket atferd, mens man forsterker atferdene som er uforenlige med de svarene.

• Time out teknikk: metode der barn som oppfører seg på en aggressiv måte, blir tvunget til å trekke seg fra scenen til de anses å være forberedt på å handle hensiktsmessig.

→ Sosiale kognitive inngrep

Disse teknikkene hjelper dem:

• Reguler din sinne.

• Øk din evne til å føle empati for å unngå attribusjonsforstyrrelser.

Enhver teknikk kan være ineffektiv hvis de senere blir undergravd av tvangsmiljømiljøer eller fiendtlige vennskap.

Bibliografiske referanser:

• Fuster, J. M. (2014). "Brain and Freedom", Barcelona, ​​Editorial Planeta.

• Serrano, I. (2006). "Barns aggresjon", 1. år, Ed. Pirámide, Madrid.

• Shaffer, D. (2000). "Psykologi for utvikling, barndom og ungdom", 5. utg., Ed. Thomson, México.