Grunnleggende psykologi Kognitiv læring. Observasjonslæring

Eksplisitt læring: Folk i aktiv prosess ser etter strukturen av informasjonen som presenteres for dem. Implisitt læring Det er oppkjøp av kunnskap om den underliggende strukturen i et komplekst stimulansmiljø. ved en prosess som foregår naturlig, enkelt og uten bevisst operasjon.

Eksplisitt læring og implisitt læring

Hovedproblemet er eksistensen eller ikke av to læringssystemer, en eksplisitt i hvilke bevisste mekanismer virker, og en annen implisitt hvor ubevisste mekanismer virker.

Problemet med en læring som gjør det mulig å være verbaliserbart, fordi man er klar over det, og av en annen læring som ikke er det verbalizable er noe som allerede var opptatt i sekstitallet på sekstitallet. For tiden er det antatt at det normale fenomenet lærer med bevissthet, og det som trengs for forskning er implisitt læring.

For studiet av mulighet for å lære implisitt, i utgangspunktet ble det brukt et eksperimentelt paradigme der stimuleringen bare virker subliminalt (noe som oppfattes uten å være klar over en slik oppfatning). Dette eksperimentelle paradigmet har imidlertid ikke hatt gode resultater hittil. Følgelig har et annet paradigme vært brukt der stimuleringen er bevisst oppfattet.

Den implisitte tingen er ikke i den bevisste bevisstheten om stimulansen, men i oppkjøpet av kunnskap av stimulansforhold med andre. To relaterte stimuli presenteres på et gitt tidspunkt i et visst antall forsøk, og på en annen gang blir bare den første stimulansen presentert og subjektet observeres å handle, noe som utledes hvis han har lært forholdet til det andre stimulus.

Problemet blir å belyse hvordan er tilgjengeligheten til bevisstheten om en implisitt kunnskap og hva er denne kunnskapens natur. Metodikken er fundamentalt om kunnskapen som er anskaffet implisitt og ikke om implisitt oppkjøp av den kunnskapen er det navnet refererer til. Oppgaver som brukes av denne metoden er læring av kunstige grammer, læring av sekvenser og andre. I studiet av kunstige grammatikker kan fag dømme den grammatiske korrektheten av proposisjoner uten å kunne verbalisere reglene.