Observasjonslæring - Grunnleggende prosesser og applikasjoner

Observasjonslæring er læring som oppstår når observere andres oppførsel. Det er en form for sosial læring som tar forskjellige former, basert på forskjellige prosesser. Vi kan oppsummere de grunnleggende prosessene ved å dele dem i to grupper: de som støtter læring og de som støtter utførelse.

Grunnleggende prosesser i observasjonslæring

De grunnleggende prosessene i observasjonslæring er:

• Oppmerksomhet og diskriminering: Det er nødvendig at observatøren tar del i den atferden som subjektet utfører, og at observatøren diskriminerer de mest relevante aspektene av nevnte atferd. Imitasjon er ikke en nøyaktig gjentagelse av modelladferd. Denne bevisprosessen er svært påvirket av tre typer variabler: modellens egenskaper, observatørens egenskaper og stimulerende forhold. Egenskapene til modellen som positivt påvirker observatøren er at kjønn av modellen er den samme og alderen er lik, prestisje, status og sosial makt av modellen; hans kompetanse og erfaring i oppførelsen han utfører og den affektive behandlingen som modellen etablerer med observatøren. Observerens egenskaper som positivt påvirker observasjonslæring er: bortsett fra alder og kjønn, intelligensnivået til motivet som observerer, sin tidligere utdanning eller læringshistorie og hans affektive eller følelsesmessige egenskaper. Stimulasjonsegenskapene som favoriserer imitasjon er at de relevante aspektene ved oppførelsen av modellen er lett diskriminerbare og at oppførselen til modellen eksponeres på en reell måte, gjennom bilder eller verbal beskrivelse.

Anvendelser av observasjonslæring

Det er en veldig passende modell for menneskelig læring der mange vanskeligheter knyttet til klassisk og operant konditionering unngås. Det er ikke nødvendig å gjenta treningsforsøkene igjen og igjen. Det er også egnet for atferd som straffes, uten at det er behov for fag å motta straffen selv. Læring av observasjonsmodellen kalles "Modelling" (ikke å forveksle med sapina).

Dyrkognisjon

Et av emnene som er typiske for dagens psykologi, er dyrkognisjon. Studier av dyrkognisjon er studiet av kognitive prosesser hos dyr. Det er en læringspsykologi, og i metodikken brukes det, i det minste i den eksperimentelle prosessen, tilnærmingen til eksperimentell atferdsanalyse. Studier av dyrkognisjon forstås som studiet av interne prosesser, utledet fra undersøkelsen av atferd, som refererer til tankeprosesser.

Inferansen er basert på det faktum at tankeprosesser kan forklare atferd som aldri ville bli forklart av ytre stimuli. Dette innebærer ikke bevissthetsstudien. Vi må skille mellom mentale prosesser som forklarer vår atferd eller dyreadferd (som er avledte prosesser) og bevissthetsstudien (som er direkte observerbar, men bare privat) siden de refererer til forskjellige ting.

Så da kognisjon det forstås som en intern forklarende prosess med oppførsel uten å inngå det som er bevisst eller ikke; en nevrologisk representasjon (registrering eller mentalt bilde) som kan forklare en oppførsel som ikke bare kan forklares av eksterne stimuli. Så hva du trenger å undersøke er hvordan disse nevrologiske representasjonene dannes; hvilken informasjon de representerer, hva er mekanismen som lagrer dem og hvordan de deretter styrer oppførselen. Her er hele panoramaet av psykologien av dyrekognitiv læring.

Her studerer du ikke vurdert kognitive prosesser, men de grunnleggende læreprosesser som de er ment å tilveiebringe en kognitiv begreps: de grunnleggende læreprosesser er ikke oppmuntrende partnerskap responsen, men mentale representasjoner som representerer disse assosiasjonene av stimuli og respons, enten det er E-E eller E-R. Grunnleggende læring forstås som læringsrelasjoner og derfor er dannelsen av representasjoner av stimuli nødvendig. Studien av kognisjon har som direkte mål kunnskap om dyreadferd, men gjennom dette oppnås mange andre interessante formål. For eksempel, å vite utviklingen som har ført til menneskelig forståelse.