Lüscher teste hva det er og hvordan det bruker fargene

Lüscher-testen er en prosjektiv evalueringsteknikk den delen av forholdet om preferanse eller avvisning av forskjellige farger med uttrykk for visse psykologiske tilstander. Det er en test som er mye brukt i forskjellige områder og har gitt opphav til forskjellige kontroverser på grunn av arten av søknaden og dens metodiske kriterier.

Vi får se da hva er noen av det teoretiske grunnlaget for den delen av Lüscher test, deretter forklare prosessen med søknaden og tolkning, og til slutt, presentere noen av kritikken som har blitt gjort.

• Relatert artikkel: "Typer psykologiske tester: deres funksjoner og egenskaper"

Opprinnelser og teoretiske grunnlag for Lüscher-testen

I år 1947, og etter å ha studert forholdet mellom farge og forskjellige psykologiske diagnoser, Sveitsisk psykoterapeut Max Lüscher opprettet en første test av emosjonell og psykologisk evaluering basert på preferansen for bestemte farger og deres forhold til personlighet.

Det er en projeksjonstest, det vil si et instrument for utforskning av personlighet og psykisme som brukes til diagnostiske formål på ulike områder som klinisk, arbeid, pedagogisk eller rettsmedisinsk. Å være prosjektiv, det er en test som søker å utforske psykiske dimensjoner som ikke kan nås på annen måte (for eksempel gjennom verbalt språk eller observerbar oppførsel).

I bred grad er Lüscher-testen basert på ideen om at det serielle valget av åtte forskjellige farger kan tegne seg for en gitt emosjonell og psykosomatisk tilstand.

Forholdet mellom farger og psykologiske behov

Lüscher-testen starter ved å knytte teorien om grunnleggende og komplementære farger, med de grunnleggende behov og behov som indirekte intervenerer i de psykologiske mekanismer.

Med andre ord tar han opp fargenes psykologi for å etablere seg et forhold mellom psykologiske reaksjoner og kromatiske stimuli, der det antas at hver enkelt reagerer psykologisk i nærvær av en bestemt farge. Således kan kromatisk stimulering aktivere reaksjoner som taler om tilfredsstillelse eller utilfredshet av grunnleggende psykologiske behov.

Ovennevnte betraktes som et universelt fenomen og deles av alle mennesker, uavhengig av kulturell sammenheng, kjønn, etnisk opprinnelse, språk eller andre variabler. På samme måte er det forsvaret under argumentet at alle individer deler et nervesystem som gjør at vi kan reagere på kromatisk stimulering, og med dette, aktivere ulike psykologiske mekanismer.

• Kanskje du er interessert: "De viktigste teoriene om personlighet"

Målkomponent og subjektiv komponent

Luscher-testen tar hensyn til to elementer som relaterer psykologiske tilstander med valg av bestemte farger. Disse elementene er følgende:

• Farger har en objektiv betydning, det vil si samme kromatiske stimulering fører til samme psykologiske reaksjon hos alle individer.
• Imidlertid etablerer hver person en subjektiv holdning som kan være enten fortrinnsvis eller avvisning av kromatisk stimulus.

Det er en del av å vurdere at alle mennesker kan oppfatte de forskjellige fargelinjene likt, samt oppleve de samme følelsene gjennom dem.. Den tilordner en objektiv karakter til den opplevelseskvaliteten som er forbundet med hver farge. For eksempel vil den røde fargen aktivere i alle mennesker en stimulerende og oppvoksende følelse, uavhengig av variabler utenfor menneskene selv.

Sistnevnte er lagt til en subjektiv, og holde det, for den samme følelsen av spenning som fører til rødt, kan en person foretrekker det, og en annen kan godt avvise.

Lüscher-testen mener således at valget av farger har en subjektiv karakter som ikke kan overføres trofast gjennom muntlig språk, men som kan være analysert ved hjelp av det tilsynelatende tilfeldige valget av farger. Dette vil gi oss en oversikt over hvordan folk egentlig er, hvordan de ser ut eller hvordan de vil se seg selv.

Søknad og tolkning: hvilke farger betyr?

Søknadsprosedyren til Lüscher-testen er enkel. Personen presenteres med en gjeng med kort av forskjellige farger, og du blir bedt om å velge det kortet du liker mest. Deretter blir du bedt om å bestille resten av kortene i henhold til dine preferanser.

Hvert kort har et nummer på baksiden, og den kombinasjon av farger og tall gir en forståelse prosess som avhenger, på den ene side, psykologisk betydning at denne testen gir hver farge, og for det annet på i hvilken rekkefølge personen har innkvartert kortene.

Selv om anvendelsen av testen er basert på en enkel prosedyre, er tolkningen ganske kompleks og delikat (som det ofte er tilfelle med prosjektive tester). Selv om det ikke er en tilstrekkelig betingelse, er det nødvendig å utføre tolkningen begynn med å vite hvilken betydning Lüscher tilskriver valget eller avvisningen av de forskjellige farger.

De er kjent som "Lüscher-farger" fordi de er en rekke farger som har en spesiell fargemetning, forskjellig fra den som finnes i hverdagens gjenstander. Lüscher valgte dem fra en samling av 400 forskjellige kromatiske varianter, og kriteriet for utvelgelsen var den effekten det genererte på de observert personer. Denne effekten inneholdt både psykologiske og fysiologiske reaksjoner. For å strukturere testen, klassifiser dem som følger.

1. Grunnleggende eller grunnleggende farger

De representerer menneskets grunnleggende psykologiske behov. Det handler om fargene blå, grønn, rød og gul. I svært brede slag er blått fargen på involveringen det påvirker, så det representerer behovet for tilfredshet og hengivenhet. Grønn representerer holdningen til seg selv og behovet for selvbekreftelse (selvforsvarets forsvar). Rød refererer til spenning og behovet for å handle, og til slutt representerer gul projeksjonen (forstått som et søk etter horisonter og refleksjon av et bilde) og behovet for å forutse.

Å rapportere en hyggelig oppfatning i nærvær av disse fargene, er for Luscher en indikator på en balansert psykologi og fri for konflikter eller repressjoner.

2. Komplementære farger

Det handler om fargene fiolett, brun (brun), svart og grå. I motsetning til grunnleggende eller grunnleggende farger kan preferansen for komplementære farger tolkes som en indikator på erfaring med stress, eller av en manipulativ og negativ holdning. Selv om de også kan indikere noen positive egenskaper i henhold til hvordan de plasseres. Også valget av disse fargene er forbundet med personer som har lav preferanse eller avvisning erfaringer.

Den fiolette fargen er representativ for transformasjon, men det er også en indikator på umodenhet og ustabilitet. Kaffe representerer sensorisk og kropp, det vil si at den er direkte forbundet med kroppen, men med liten vitalitet, kan dets overdrevne valg tyde på stress. Den grå er derimot en indikasjon på nøytralitet, likegyldighet og mulig isolasjon, men også av forsiktighet og ro. Svart er representativt for oppgivelse eller forlatelse, og i høy grad kan det tyde på protest og angst.

3. Den hvite fargen

Til slutt fungerer den hvite fargen som den kontrastfargen til de forrige. Det har imidlertid ikke en grunnleggende rolle i de psykologiske og evaluerende betydningene for denne testen.

Stillingen

Tolkningen av testen utføres ikke bare ved å tilordne en mening til hver farge. Som tidligere sagt, forbinder Lüscher disse betydningen med den subjektive opplevelsen av hvem som blir evaluert. Det vil si at resultatene av testen i stor grad avhenger av posisjonen der personen har innkvartert fargekortene. For Lüscher gir denne siste en redegjørelse for posisjonen og retningen til den individuelle oppførselen, som kan være direktiv, mottakelig, autoritær eller sugestionable.

Denne oppførselen kan i sin tur være i en konstant eller variabel posisjon; hva varierer etter hvordan lenken er etablert med de andre fagene, objektene og interessene til individet. Den tolkningsprosedyren til Lüscher-testen er ferdig basert på en brukerhåndbok som inkluderer forskjellige kombinasjoner og stillinger av farger med sine respektive betydninger.

Noen kritikk

I metodologiske termer, for Seneiderman (2011), har de projeksjonstestene verdier som "brohypoteser", siden de tillater etablering av forbindelser mellom metopsykologi og klinikken, samt å utforske dimensjoner av subjektivitet, noe som ellers ikke ville være forståelig. Ved å starte fra tvetydigheten og den brede friheten til svarene, tillater disse tester tilgang til elementer som er vanskelig å verbalisere, for eksempel fantasier, konflikter, forsvar, frykt, etc..

Imidlertid, som med andre prosjektive tester, har Lüscher blitt tilskrevet en "subjektiv" tolkningsmodalitet, noe som betyr at dens tolkning og resultater avhenger i stor grad av de personlige kriteriene til hver psykolog eller spesialist som bruker den. Det er derfor konkludert med at det er en test som ikke gir "objektive" konklusjoner, noe som har generert mange kritikker.

På samme måte kritiseres det umuligheten av å generalisere sine funn, på grunn av mangel på standardiseringer som oppfyller metodiske kriterier for objektivitet for tradisjonell vitenskap. Kriterier som støtter, for eksempel, psykometriske tester. I denne forstand har projeksjonstestene en vitenskapelig status som har forårsaket betydelig kontrovers, særlig blant spesialister som anser denne typen test som "reaktive" og at de i de fleste tilfeller er foreslått å systematisere dem kvantitativt.

Derfor har denne testen blitt kritisert både på grunn av manglende kriterier som kunne sikre både pålitelighet og lav mulighet til å reprodusere resultatene. På den annen side, Ideene om funksjonalitet og patologi har også blitt kritisert (og mulig reproduksjon av forstyrrelser, fordommer eller stigmas av forskjellige slag), som teoretisk støtter tolkningen av denne testen.

Bibliografiske referanser:

• Muñoz, L. (2000). Lüschers test I. Anvendelse og tolkning. Hentet 14. august 2018. Tilgjengelig i https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/48525511/luscher_manual_curso__I.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1534242979&Signature=mY9dvdEukwzWDzpDFPUGgFzgoRo%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename % 3DLuscher_manual_curso_I.pdf.
• Sneiderman, S. (2011). Betraktninger om pålitelighet og validitet i prosjektive teknikker. Subjektivitet og kognitive prosesser. (15) 2: 93-110.
• Vives Gomila, M. (2006). Projeksjonstester: Søknad til klinisk diagnose og behandling. Barcelona: Universitetet i Barcelona.